如果你並未出生在大城市，而是出生於一個小鎮，你克服重重阻礙，最終考上了985或是211，但這並不意味著你便會獲得成功。

但這並非是你個人的問題，而是社會中的一個聲音，一種呼聲，對你進行了負面的定義，你在邁入社會之前，便被打上負面的標籤。

你無法平等的與那些大城市的同學競爭，更無法獲得你青睞的職位，你或許疑惑於自己為何會遭致這種對待。

其實你無需疑惑，因為這種對小鎮青年汙名化的定義還未曾被認同；但你或許應該擔心，因為這種汙名化的定義，已經離你不遠了。

激烈內卷下第一批“犧牲”的群體，已經出現。

所謂的“小鎮做題家”，指的是那些擁有高學歷的小鎮青年，由於見識、資源的缺乏，往往無法獲得成功。

許多出身小鎮的青年，因此感到苦悶與焦慮，從而互相之間抱團取暖，尋求一種解決問題的途徑。

但慢慢的，“小鎮做題家”從一種自嘲的群體抱團取暖，成為了整個社會、職場領域所不屑與鄙夷的物件。

這背後，又隱藏著什麼樣的因由？

01 小鎮做題家的“喜”

小鎮做題家，之所以能獲得普遍的關注，在於其身上存在的兩種極端屬性碰撞，所產生的“話題性”。

小鎮做題家，在人生的前半程，是充滿欣喜與愉快的，為了應對應試教育而專項鍛鍊的能力，使他們在考場上屢屢獲勝。

很多小鎮做題家，最終如願以償的進入到985、211等名校中，成為周圍人羨慕、嫉妒的物件。

但小鎮做題家，走出象牙塔之後，進入真實的社會生活後，卻往往過得不盡人意，名校背景與失敗的故事，自然使他們身上充滿了“話題”。

02 小鎮做題家的“憂”

出生於小鎮的青年，雖然在受教育過程中，表現出了優異的成績，也獲得了足夠優秀的成果，但他的所有學識、思想與見識，都是受限於學校之中的。

與一二線城市家境優渥的同齡人相比，他們並沒有一個學識廣博的家長來指引他們的道路、糾正他們的思想，也沒有可以幫助他們鋪路、使他們獲得更高起點的資源。

在學校與社會的銜接過程中，學校時所要求的技能，與社會所要求能力的分歧，使小鎮做題家充滿了焦慮、無助與迷茫。

小鎮做題家的由來

小鎮做題家身上雙重屬性的衝突，使他們獲得了足夠的話題與關注，但這些話題與關注，卻逐漸的演變為另一種形式。

大眾以小鎮做題家只會以做題的形式來應對生活作為切入點，粗暴的為小鎮做題家冠以“思維呆板”、“不會變通”、“見識淺薄”等汙名。

如果你認為開頭我所說的小鎮做題家的歸納總結，是有道理、能獲得你認同的，那麼則說明小鎮做題家的汙名化，已經開始深入人心。

其實，大眾並不關心如何使小鎮青年走出面臨的困境，大眾只是不斷的對這個群體進行負面定義，從而使大眾自身獲得利益。

那麼，大眾透過抹黑小鎮做題家，到底獲得了什麼？

01 優越感與自我安慰

即使是大眾對小鎮做題家如何的抹黑，都無法掩蓋許多小鎮青年獲得了一二線城市青年無法獲得的學歷。

當大眾在同一個賽道賽跑時，每個人都想要跑的更快一些，但當一些人開始領先時，處於其身後的人，卻並不一定想要奮力追趕，而是想要看到他摔倒。

當小鎮做題家獲得了一二線城市青年所無法獲得的成績時，當小鎮做題家在更加艱苦的環境中進入名校時。

許多人的自尊心都會受到打擊，許多人也會傾盡全力的看到領先的他們馬上摔倒，於是大眾開始汙名化、開始批評的目的，不過是：

“你看他學習好有什麼用，最後還不是獲得不了成功，那麼他又比我強在哪裡？”

“他雖然比一線城市的我獲得了更好的成績，但那有什麼用？活得還不如我。”

02 內卷化的競爭

我們都會做出有利於自身的行為，即使是我們並沒有主觀的去思考，流淌於我們基因的本能，也會促使我們做出相應的選擇。

對一個具有高學歷名校背景的群體進行負面定義，當大眾普遍接受這種定義之後，那麼在競爭過程中，這部分群體則在先天上存在不足。

當然，這並不是有組織、有目的的對一個群體的打擊，而是來自於關注到這個現象的人，都出於自身利益進行了選擇。

我並不認為對小鎮做題家進行負面定義的大眾，有著主觀上的惡意，但顯然，這仍然對一個群體造成了傷害。

並不存在的小鎮做題家

如果大眾對小鎮做題家有了普遍的負面共識，那麼在未來小鎮做題家求職的過程中，是否會得到面試官不正當的對待？

顯然是會的，當一個群體被負面定義，比如“女司機”，那麼這個群體中的人，想要證明自己並非如此，則需要面臨更大的阻力與挑戰。

小鎮做題家，是否真的如大眾定義的那般存在種種問題？

01 普遍現象

小鎮做題家卻是如大眾定義的那般“不堪”嗎？實際上還是存在的，但這種“不堪”並不僅僅是存在於小鎮做題家之中。

相反，我認為對小鎮做題家所謂的“見識淺薄”、“思維線性”等問題，其實是普遍存在於大眾之中的。

所以，對於被定義為小鎮做題家的人來說，首先需要思考的，並不是如何“破局”，而是認識到，所謂的小鎮做題家，並不存在。

小鎮做題家這個群體，並不存在，也就不必為此感到慚愧。

02 社會衝突

為何許多人，擁有了名校背景，卻沒有獲得到應有的待遇與未來？其實對於這種現象，我認為主要原因在於，學校所傳授的知識，與社會的需求之間存在隔閡。

毫無疑問，學校教會了我們用以在社會立足的技能，但很多時候，卻並沒有教會如何正確應對社會、如何正確應對工作與人際等問題的方法。

這部分內容，很難成為一種科目被傳授，因為社會變化的不確定性，很多時候是需要不斷的調整與變化的。

其實，隱藏著的更大沖突在於，學校所傳授給學生的品德，是正面積極的，而社會中卻並非如此。

因此，在學校中有著良好、正面積極品德的“好學生”，步入社會後很難去對抗這種衝突。

03 考題

其實，大部分人，都有著“做題家”思想，面對生活中的種種考驗時，我們無不想找到一個“解法”。

透過找到門路、找到訣竅、找到必勝絕技，便試圖去擁有那些他人所擁有的東西，這顯然是忽略了，這本是他人所付出努力的回報。

“做題家”思想，其實歸根結底，便是對物質的慾望，超出了自己所能接受的努力程度與時間限度。

但，當大部分人都以“做題家”思想在社會中鬱郁不得志時，那麼那些堅持學習體系化知識，聚焦於底層思維的人，往往才能獲得真正意義上的成功。

不過，只有少數人能堅持下來。

小鎮做題家並不存在，這不過是激烈內卷下，大眾對一個典型群體進行的汙名化批評，不過是一群人對另一群人的排擠。

小鎮做題家其實也存在，但並非存在於小鎮之中，而是存在於整個社會之中，並且大部分人，均是如此。

這世界上的所有超越，其實背後都有著不為人知的努力，以做題的思想來面對生活中的種種考驗。

那麼必然是一道道的錯誤答案。