教育問題，一直是大家所關注的。

在一個家庭中，無論孩子多大，在其父母看來，都是一個孩子。

那麼，面對社會的複雜，家長應該如何應對，教導孩子規避風險。

我們常常會聽到這麼一段話：“我們是為你好，你應該如何如何”通常作為被教育一方的孩子很困惑，為什麼自己的方法不對，而父母的辦法真的管用麼？但是大多會感動於父母的良苦用心，而遵從長輩的意見。

殊不知，這是真正的“被動教育”

作為成長的一方，孩子們真的找不到解決問題的方法，還是不想為自己的處境著想，我們心知肚明。那為什麼家長此刻會選擇干預呢？並不是因為孩子笨，而是家長不放心。

我們總會看到這樣的畫面，孩子已經很大了，長輩還追在後面餵飯；孩子的作業輔導，家長在旁邊逐條解答，有沒有想過，這樣真的對孩子的成長和性格塑造好麼？孩子會慢慢形成依賴的性格，做什麼事都沒有主見，反正家長會告訴自己怎麼做，只要乖一點就行了。

但是，當挑戰和危險來臨，大家能確保孩子不會遭受傷害，肯定能成功麼？沒有人能如此信誓旦旦。

父母的言傳身教，對孩子有著不可估量的影響。

一個女生最近有些咳嗽，與父親在老街散步途中，突然想吐一口痰。街上商鋪林立，兩人正好走在一個商牌的臨邊。此時，60多歲的父親讓女生把痰吐掉，此時，女生有些不情願，雖然商家工作人員不會出面批評，但這種行為總是有損個人形象和缺失公共意識。同是相處30多年的親人，為什麼對一件事的看法不一樣？這就跟兩人的生活習慣有很大的關係。老父咽喉不舒服，時常會咳一陣，因此有時無論在哪，總會想吐痰。平常走在街上就吐在了路邊，養成了習慣。而女生只是一時咽喉不適，況且又是青年人，有一定的自我約束力，因此，造成了兩人對一件事不同的行為表現。

這位父親作為一位長者，社會經驗肯定是比他的女兒多。但是，一些日常的小習慣卻暴露出他不當的事情處理方式。而他的女兒，對於父親長期的行為上的問題，不僅沒有及時糾正，還錯誤地照搬複製，就算腦海中閃過正確的意識，也主動忽略了。

這就是社會影響。

有一則漫畫很打動人。一個人閒來無事，對著街上的一個閒置的大井坑看得津津有味。不一會兒，周圍就聚攏了一群人，都眼巴巴地望著這個坑洞。直到有一個人終於好奇地問道：“這是在看什麼啊？”旁邊人回答道：“我也不知道”

群體效應能讓人有時候不會深思自己的行為是否合情合理，而是下意識地模仿。忽略了事件本身，只是“湊熱鬧”

教育問題此時上升為一個社會形態演變。一家人相互影響，特別是長輩對晚輩的教導，成為孩子行事的準則，而家長和家長之間，孩子和孩子之間，又有不可分割的關係紐帶。由於“模式效應”，一個人影響一群人，一家人的習慣方式隸屬於一個群體，是與團隊不可分割的一份子，最終一個家庭作為一個細胞，對社會這個生物體的形成、發育、健康狀況造成了不可忽視的作用。

家庭教育，說簡單來講就是經驗的傳導，經驗的傳播過程中，肯定會有表達不清、被執行人不領悟的狀況發生。而作為教授者，如何有效地傳達自己的意思，不踩坑，能避雷，顯得尤為重要。

不要以一種命令的下達為形式，注重表達的重點符合邏輯、迴歸現實，不要泛泛而談，針對孩子的突出問題有的放矢，對於晚輩的心理接受能力有大致的預判，強調方法論，而不是消極地指責抨擊。

家長都是為孩子好，這無可厚非。但是，孩子也是一個獨立的個體，也有自己的喜好和想法，不要一概地我認為，壓制孩子的天性，而是要摸索對於孩子積極有效的培養方式，促進他們優勢的發揮。