近日，中國臺灣一男子在車站外伺機尋找目標，看到一女學生走過來，便尾隨並拿手肘直接撞向女孩子的胸部。女學生的母親當場發現，上前制止，男子則當場叫囂自己腦袋有問題，隨即打算離開現場，學生的母親氣得打電話報了警，警方迅速趕到了現場，男子承認自己是故意的。據瞭解，該男子有猥褻和騷擾的前科，警方詢問後依法送辦。

新版的DSM-5（精神疾病指導手冊）中，和性有關的精神障礙，主要包括三大類：性功能失調、性別焦慮和性慾倒錯障礙，該男子可能存在第三種情況。有性慾倒錯問題的人，會有常規之外的性偏好，比如說正常的人會在徵得對方同意後，和對方發生親密接觸，這類人則喜歡劍走極端，他們喜歡把自己的性衝動釋放到未得到許可的人身上，從擔驚受怕中獲得額外的快樂。有這種障礙的人，長期處於興奮、焦慮和自責的負面情緒迴圈中。

男子是否存在性慾倒錯問題，還需要心理醫生的進一步確認，但不管怎樣，心理疾病不能成為違法犯罪的藉口，心理有問題那就去找醫生諮詢，按時吃藥，不能讓無辜的人來為自己的疾病買單。按照臺灣地區的法律，累犯的人，處罰力度會加大，男子需要為自己的行為承擔後果。

女學生們青春靚麗，容易成為性騷擾的受害者，高校近些年來更是成為了重災區。描寫師生戀的小說《窗外》，一度成為了少女們的戀愛聖經，在作者細膩的描寫下，一個平凡的故事變得感人而又真摯，很多學生把自己代入了小說角色，希望像主角一樣勇敢追求真愛。

但現實中的師生戀，可沒有那麼美好，學生和老師之間的地位、經驗、閱歷、財富完全不對等，學生很容易被對方剝削。比如說廈門某知名大學導師吳某就被曝長期侵害、猥褻自己的女學生，最終被學校取消了導師資格。

從廣義的角度來看，性騷擾指的是違揹他人意願，以動作、聲音、文字等方式實施的，和性有關的侵權行為。性騷擾者，往往會把自己的行為定義為調情、約會，但實際上是完全不同的，後者是對方主動參與的，能夠從其中獲得快樂，而騷擾不受對方控制，只會讓對方覺得害怕，更沒有得到對方的允諾。性騷擾者想要的不僅是生理上的享受，更是想滿足自己的權力慾和掌控欲。

現在，對於性騷擾的懲罰力度是偏輕的，在大多數情況下，只是罰款、批評、單位內處分了事，看起來讓對方支付了代價，但風口浪尖過去以後，他們還是和以前一樣生活著。如同上文中的吳某，前一年被取消了導師資格，第二年就評為了考古委員會的委員，仍然風光無限。

對此，有人認為，應該加強學生對性教育的認識。讓他們明白什麼是性騷擾，瞭解親密行為和性騷擾之間的區別，讓男孩子學會尊重其他人的意願，降低相關案件的發生率。在師生之間，什麼樣的行為是越界，如果面對“有心者”的不軌行為，可以透過什麼樣的途徑進行維權。

另外，對於性騷擾者嚴格處罰，有利於維護良好的社會風氣，讓弱勢群體能安心出門工作、遊玩，但是認定也不能過於嚴苛，否則的話有的人可能擔心自己稍微不注意，就成為了別人口中的性騷擾者，社會性死亡，從而遠離異性，這會導致男女對立問題變得更加嚴重。

立法機關要出具更加具體的解釋，執法機關要做到實事求是，不冤枉好人也不放過壞人，相關法律的價值才能夠真正得到彰顯。

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