20世紀90年代，一項針對羅德島青少年的調查，要求青少年回答一些問題，比如在何種情況下男性“有權未經女性同意而與之發生性關係”。

80%的受訪者表示，如果兩人已經結婚，那麼男方有權強迫女方發生性行為；

70%的受訪者表示如果兩人計劃結婚，男方有權強迫女方；

61%的人表示，如果兩人之前有過性關係，那麼強迫行為就是正當的；

超過一半的人認為，如果是女方主動誘惑男方，強迫行為就是正當的；

30%的人認為，如果男方知道女方與其他男性發生過性關係，或者他在性刺激下無法控制自己，又或者女方喝醉了，那麼強迫行為就是合理的。

顯然，這些青少年中的大多數並不明白，男性在任何時候都沒有權利強行與他人發生性行為。

在美國，女孩在學校裡會接受兩種性教育：一種是在教室裡，另一種是在走廊裡。

課堂教育的內容往往是關於生殖器官解剖學、人的生殖和分娩等。學生觀看有關精子和卵子或生命奇蹟的影片。一些學校也會提供有關性、節育和性傳播疾病的資訊，但大多數學校的努力還遠遠不夠。大多數學校沒有在學生最需要解決的問題上提供幫助，即提供對性的意義的認識、理解互相矛盾的資訊的方式，以及性關係中得體行為的指導。

女孩意識到自己的性衝動，並渴望繼續探索。她們對異性有很大的興趣，渴望被男孩喜歡。性與自由、進入成人期以及變得成熟聯絡在一起。電影讓性接觸看起來既刺激又有趣。但是與此同時，女孩也很焦慮，她們擔心自己會因為自己的身體和缺乏經驗而受到嚴苛的評判，她們也擔心會被父母抓住或下地獄。她們擔心懷孕、感染性傳播疾病和敗壞名聲，同時也擔心自己是否足夠性感，能否取悅她們的伴侶。她們看到過性與女性的墮落和羞辱聯絡在一起的事例，也聽到過用來描述性的、不堪入耳的攻擊性詞彙。所以她們害怕在感情和身體上受到傷害。

書中指出，對女孩來說，享受自己正在發展中的性反應能力，並想要探索自己在性方面的偏好和特徵，這些都是健康的。在不進行性行為的條件下開始對性的探索，這也是可行的。

青春期的女孩還太小，甚至大學階段的她們都還不能理解和處理她們所做事情帶來的全部影響。她們對事情進行規劃和整合處理的技能還不足以讓她們做出有關性行為的正確決定。

她們發生性行為後，往往很快就會陷入困境。無論是在感情上還是在智力上，她們都沒有準備好承擔隨之而來的責任。

更成熟和健康的女孩通常會在這一階段避免性行為。

20世紀90年代，我作為一名心理治療師，接觸了許多性侵受害者，其中一些人是在近期被侵害的，還未從創傷和震驚中走出來，另一些人則仍在掙扎著理解多年前她們還是孩子時遭受的性侵害。來接受心理治療的最小的女孩是一對姐妹，一個3歲，一個5歲，她們的繼父以極其殘忍的方式侵犯了她們。我年紀最大的客戶是一位70多歲的女性，她講述了十幾歲時遭遇的侵犯。在那件事發生50年之後，她仍然會做噩夢。

在遭受人身傷害後的很長一段時間裡，受害者還必須面對感情上的創傷。許多因素在影響著性暴力造成的創傷的嚴重程度。一般來說，如果受害者是年輕人，性侵害行為頻繁且持續較長時間，性侵者與受害者有親屬關係，性侵害行為是暴力的，那麼性侵害帶來的創傷會更嚴重。家庭成員的暴力性侵害行為是最致命的。

其他因素中，受害者的反應也很重要。比較理想的情況是，女孩及時告訴別人發生了什麼，並尋求幫助。女孩從家庭和其他人那裡得到的支援越多越好。最後，女孩應對壓力的韌性和能力也各不相同。有些人能比其他人更快、更徹底地從創傷中恢復。所有性侵害的受害者都能從家庭、朋友或心理治療師那裡獲得幫助，來應對創傷後遺症。

女性會經受創傷後應激障礙（PTSD）的折磨。她們會經歷所有的症狀——抑鬱、憤怒、恐懼、重複的夢境、回憶的閃現等。她們最初的反應通常是震驚、否認和與他人關係的分裂，之後就會是憤怒，並且責怪自己沒有更加小心或者勇敢反擊。被侵犯的年輕女性會有更多恐懼，她們那無懈可擊的隱形盾牌被摔得粉碎。

“我真的以為我會死掉。我並不是想自殺，而是比自殺更糟——我以為我會死於悲傷、羞辱和痛苦。這種感覺就像……我的身體再無法繼續支撐自己了。”

我們對青少年關於性別、同理心和性的教育方式是導致這種悲劇事件發生的原因之一。

性侵犯和性騷擾不僅是個人行為，也受到諸如文化規範、大眾媒體、音樂和他人教導等因素的影響。

不幸的是，早在父母意識到這可能會是一個問題之前，網際網路就已經開始教孩子關於性的知識了。大多數父母知道他們的孩子接觸過色情影片，知道這件事的父母也可能低估他們孩子看過的影片的數量。

父母需要對網路有色影片有所瞭解，並且需要儘早和孩子談這件事。

當父母這樣做的時候，重要的是不要問女兒更個人化的具體問題，而要問一些一般性的問題，比如：“你有朋友偶然在網上看到有色影片嗎？”或者：“我能和你一起看看它是什麼樣的嗎？”要讓女兒成為自己的老師。

一些男孩在感到脆弱時，既會感到羞恥，又會覺得自己是擁有特權的，越脆弱越想用虛假的強大偽裝自己，這種羞恥感導致了大量的男性暴力行為。

我們更應該透過鼓勵男孩堅強起來，並且無所畏懼地表達他們的感情，幫助他們成為完整的人；與此同時，我們的文化環境將變得更安全、更友善、更健康。

男孩應該明白，男子氣概並不意味著支配和以權力控制他人，而意味著善良和與他人共同行使權利，這一點會讓男孩受益匪淺。有了對英雄主義的新定義、正確的榜樣和對男孩的新的文化規範，我們就能促進男孩成長為身心健康、思想健全、內心勇敢的年輕男性。

對男孩的教育應該包括如何與他人就親密關係進行誠實的溝通，特別是關於如何處理誤解、拒絕和衝突所帶來的起起伏伏。

共情和對他人觀點的欣賞能促成相互尊重的關係。家庭、同齡人、學校和社會都應幫助青少年在各個方面茁壯成長，他們的性發展也包括在其中。價值觀和積極的榜樣都能對女孩形成保護。我們成年人可以透過分享我們的信念和見解、做積極的榜樣、有意地教導青少年關於性的知識來幫助他們。

我們的女兒在社交、情緒、智力和身體上的發展需要充足的時間和安全的空間。她們此刻就需要。她們需要安靜獨處的時間、與人交談的時間、閱讀的時間和歡笑的時間。她們需要安全的空間，在那裡她們可以對自己和他人有更深入的瞭解，可以大膽地去冒險和犯錯，而不用為自己的生命安全擔心。她們的價值存在於她們的人格中，而不是她們的身體中。

（《養育青春期女孩》讀書筆記）