日前，清華大學教授施一公就目前國內人才流動，發表了自己的看法。

他表示，清華北大的人才大多去了金融專業，畢業之後便從事金融工作，甚少有人選擇研究學術，投身研發，而作為祖國的棟樑之才都做出這樣的選擇，這對於未來的經濟發展形勢不容樂觀。

作為清華大學教授施一公擁有多年海外經歷，深知經濟發展與科技發展尤為重要，聽著外國人對於中國核心科技發展的不屑，便覺十分氣憤。激發內心深處對祖國的熱情，並以身作則，期待更多國人，有志青年能夠居安思危，投身科技創新。

施一公的擔憂仍在耳旁，但是中國之龐大，世情之需求，使得越來越多的年輕人扎進世俗大道，以金錢為本，且將道義放在一邊。這也是中國創新型科技發展面臨的困境的主要原因。

清華大學教授施一公

精英選金融，就業只是出口

回到國內的施一公，對於現狀十分困頓。他認為大學是培養輸送才子的重要渠道，更是培育科技發展人才的基地，所以大學是核心。

大學並不只是為了改變人生，賺取高額收益，成為人生的跳腳板。大學也應該順應時代而改變，主張研究型大學不以就業為導向，不在大學裡面談就業。

上大學，再就業，只是一個出口，大學辦得好，畢業自然能夠獲得更多的機會。如果，以就業為目的辦大學且非本末倒置。

大學是研究學術的地方，特別是國家重點大學是人才培養的基地，是培養國家棟梁與國家領導的地方，學術、學風更是尤為重要。就業是經濟問題，經濟發達到一定程度便會創造出更多就業機會，與大學並未有直接的聯絡。

所以，讓學生進入大學之後便開始謀求出入，拼命賺錢，而不以學術為首位，有損校園風氣。

清華大學教授施一公

國內數一數二的高等學府，非清華北大莫屬，而清華北大中70%-80%的高考狀元都選擇了經濟管理專業，甚至有學術之才的學生都想要去金融專業，金融公司。

金融固然有其獨特優勢，也是未來發展中的重點。但金融不能夠創新，國家更需要專業的科技化人才，承載未來新興科技革命的人才。

這些精英都往往金融行業扎堆，在清華北大，乃至整個中國管理學都炒得十分火熱，這與科技發展大道背道而馳，是違背教育規律的事情。

施一公認為，專科學校的辦學應當為祖國培養專業化人才，為行業輸送螺絲釘，但大學培養的人才，則成為國家各行業的精英與領導，不能混為一談。

大學學習的範圍十分廣泛，且沒有邊界，但多元化的學習並不能夠綜合提升，更應該注重自身專業，加強轉化。而不是“跟風”選擇金融行業，追名逐利，忘卻學習的根本目的與責任。

你若盛開，清風自來。不管是研究學術者，還是專攻金融者，都應當拿出對學術般的態度，仔細研究，潛心專研，方可集大成者。

清華北大

中興事件，暴露人工智慧領域短板

高精尖技術人才的缺失，使得國內科研技術領域遲遲未有大的突破。之前鬧得沸沸揚揚的中興事件，以及後來牽扯進來的華為，都暴露出國內頂尖的科技公司仍面臨人工智慧領域核心技術的短板。

在高階晶片領域、演算法領域存在明顯的侷限性，所以處處受制於外國人，處於進退兩難的局面。正是這樣的需求，使得科技公司面向大眾重金懸賞，渴望專業人才。專業人才可遇不可求，畢竟不去選金融的大才已經不多了。

所以，還要從教育抓起，從大學培養。但國內學術研究面臨三大問題，研究能力差，人才培養與發達國家相比數量有限，專業型人才更難獲得。

首先國內大學基礎研究能力太差，嚴重缺乏轉化能力，或者說根本無轉化。機械裝置是一方面，後續的配備及人才儲備的跟不上，導致研發不易推進，甚至困難重重。如此，耗費大量時間、金錢、精力卻無所獲。

其次，國內近3000所普通高校，4000萬在校學生、300萬碩博士生構成的人才基礎，一直在飛速成長。但與國際頂尖學府擁有的頂尖技術人才培養量相比，國內遠遠不及。人才的缺失，更體現在學術研究成果的不足。

施一公指出：“無論從哪個具體的報告中，你都很難在世界創新指數中找到中國能夠位列前十的科技創新技術。”足以證明，我國在創新領域實力的衰微。

為此，我國特地釋出了《關於“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智慧領域研究生培養的若干意見》，將相關高精尖人才培養提上日程。正是在科技領域表現的不足，加快科技領域人才培養的步伐。

施一公

認清現狀、迎頭趕上

中國GDP已經全球第二，但是技術革新和基礎的創新能力卻遠遠排在20名以外，對於中國而言是不利的。而中國正在進行新一輪發展，要真正實現創新發展，就必須重視和狠抓新興科技產業的核心技術突破。

科技的核心是技術，技術的創新離不開科技人員，則需要頂尖的科技工作者和學者。這些精英人才都將出自國內一流大學，以及附屬科研學院。只要將科研人才對於發展壯大，並運用到生產和生活中，才能夠形成強大的產業。

所以，國內外人才迭出，各有所長，無一不是支援和提倡科技創新與文化創新。

錢學森

為我國航天航空事業做出過奠基性貢獻的著名科學家錢學森，曾於晚年發出了著名的“錢學森之問”，我國這麼多年培養的大學生，卻沒有哪個能和民國時期培養的大師相提並論。

究竟是何原因我們中國自己的大學總是培養不出傑出人才？

這個問題長期困擾我國教育，雖然直至大學都在積極探索基於創新的科技評價標準，但是教育體制的出發點與落腳點，貫穿始終便是“出人頭地，功成名就”。這些標準，對於真正的科學發現與核心科技創新毫無益處，甚至有些阻礙。

科技創新發展前路漫漫，但越是困難的路，越是要迎難而上。國內科技行業大佬也未曾掉以輕心。華為公司對科技研發極其重視，每年總研發費用150億-200億美金中，更專門劃出20-30%，即每年有將近30-40億美元費用作為科學技術基礎研究的投入。

儘管如此，也很難與發達國家匹敵。華為總裁任正非坦言，“就華為而言，與美國的科技差距，樂觀估計未來20-30年，甚至50-60年內都遠不能消除。現實如此，就是在激發我們必須要將差距縮小到能夠獨立活下來的程度！”

有差距不可怕，說明我們仍然有上升空間，重要的是及時做好政策調整，引起國人重視。

針對於創新型科技人才的缺失主要體現在三點：

第一，創新型教育理念缺失，導致孩子對創新理念及創新思維的缺失；

第二，創新型人才就業形勢不明朗，導致的金融行業成熱門，高校學術研究陷窘境；第三，國內科研技術與能力與發達國家差距較大，並未形成完善的科研體系，轉化率低下。

在《國家中長期人才發展規劃綱要2010-2020年》報告中，專門有“大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才”的條例，並明確了發展目標：

為適應現代產業體系的需要，國家將加大重點領域稀缺性專業人才培養任務。預計到2020年，我國將在生物技術、裝備製造、新材料、航空航天、資訊、海洋、金融財會、國際商務、生態環境保護、能源資源、現代交通運輸、農業科技等經濟重點領域培養開發急需和緊缺的各類專門人才近500萬人。

而在擴大人才隊伍上，國家中長期人才發展規劃綱也有明顯規劃和目標：突出培養創新型科技人才、人才培養架構規劃。

突出創新型科技人才培養主要體現在造就一批世界水平的科學家、科技領域人才、工程師和高水平創新團隊，力爭在2020年，從事科研人員總量突破每年380萬人，而高精尖的創新型科技人才總量則達4萬人左右。

推行創新型教育同時，突出培養學生創新精神、創造性思維和創新能力為主。另外，國家還將加強實踐能力培養，理論與實踐相結合，注重學生體驗感，加強學習廣度和深度。

科研人才和科研輔助人才

透過重大科研專案和重大工程、重點學科和重點科研基地、國際學術交流合作專案，建設培養一批高層次創新型科技人才，形成科研人才和科研輔助人才銜接有序、梯次配備的合理結構，徹底提升創新型科技人才綜合實力。

這樣的改變讓更多精英人才意識到未來發展的方向，只要緊跟時代發展的腳步，或許未來創新型科技將代替金融成為下一個從熱門風口也未可知？