以前老師留作業是寫在黑板上的，現在的作業是發到各種“群”裡的。以前的溝通是面對面的，現在的溝通是無界限的，隨時隨地，方便快捷的同時，也有一些麻煩。

班主任誤將聊天截圖發至家長群，結果如何？

前不久，小趙就遇到了一見鬧心事，小趙兒子今年剛上三年級，性格開始變得好動還特別愛惹事。

有一天突然老師在群裡發來了幾張照片，全是她和老師的對話，對話內容就是小趙兒子今天不聽話了，明天搗亂了等等。

小趙第一時間在群裡發出疑問，老師解釋說是誤發，可小趙的心裡就多了一根刺兒。

雖然在群裡什麼也沒說，可是小趙覺得老師把和她的聊天發出來是故意的，可因為孩子又不得“妥協”，每每想起這個事，小趙都覺得被侮辱。

小趙的兒子屬於屢教不改型別，也就是說老師在學校管他的時候回家父母管不住他，讓他在校“胡作非為”老師要求家長配合無可厚非。

又有網友覺得老師把聊天記錄發到群裡的行為就有失師德了，任何一個人，不尊重他人，都是一種錯誤的行為。

孩子犯錯後後，和家長溝通有很多種方法，都是成年人“誤發”這個解釋怎麼都說不通。應該相互理解，相互尊重，為孩子營造一個良好的學習環境。

家長群已然“變味”

前段時間，出現了一件特別“火”的事情，一個家長退出群聊的事情，簡簡單單的幾步操作，沒想到引來社會這麼大的反響。

人民日報特別就這件事談“變味”群，剖析了在家校共育模式下，教育為什麼會錯位，“群”怎麼就變了味。

是為了方便教師與家長交流溝通，方便家長了解自己的孩子，以及傳達學校的通知，方便快捷，然而“家長群”慢慢地就變了味。變成了老師的“一言堂”群。

建家長群的本意是好的。可是慢慢就會發現，家長群變成了老師說什麼，家長的回覆就只是“收到”“好”等同意性詞語，沒有交流，沒有反對性的詞語。

如果說群裡出現任何質疑，都顯得有些“大逆不道”。家長群變成了“個人秀”群。

或者曬孩子的生活起居的比比皆是。然而愛孩子沒有錯，“炫耀”孩子也沒有錯，但是要分場合，在家長群裡發，會導致有些人跟風，引起攀比。也會使一些家長反感，引發矛盾。

變成了“溜鬚拍馬”群。典型的表現就是過度迎合老師，老師的任何話都會迴應，對老師進行各種盲目吹捧和誇讚，更有甚者，一到節假日，自發組織給老師湊錢買禮物。

其目的很明確，就是希望讓老師有一個好印象，多照顧照顧自己家孩子。這類行為常常引起其他家長的反感，甚至是老師的反感。

教育孩子，需要學校和家長的共同配合

教育孩子是學校和家長的共同責任，其目標就是讓孩子有一個美好的未來。

◆ 家校共育

“家校共育”不是一個新鮮詞，是前蘇聯教育學家提出來的，家長們看過也聽過了很多關於類似的話題，應該能懂其中含義。

學校要為學生提供良好的學習環境，老師要傳道授業的同時，瞭解孩子理解孩子。

◆ 有效溝通

而家長要為孩子提供健康的家庭環境，提高自己的素質，適應孩子的成長，關心孩子的情況，理解老師，理解學校。家長與老師多溝通，互通訊息，共同教育孩子成長。

教育本身就是一場持久戰，需要老師和家長、學生的共同努力下才能取得勝利。

家長群的“變味”老師和家長都有責任，別讓家長群變成“負擔群”，不推卸責任，共同努力的教育孩子，家長群就一定能夠順利健康的繼續下去。

今日話題：你認為家長群的存在有必要嗎？