教育部門近日表示，對於之前熱議的家長參與批改作業的事情，有了結論。

結論就是八個字，發現一起，嚴處一起。

這意思就是說，家長我是管不了的，但是老師還是能管得到的。規定不允許老師讓家長參與批改作業，如果發現，行政處罰。

應該說這個答覆乾脆利落，直接把問題的“標”給解了。

你注意我的措辭，是標，不是本。

本不是教育部門能解決的，就像當年的減負。

中小學生的書包要減輕，怎麼減？

把課本的內容裁剪一部分自然就減輕了。

裁剪的那部分，回頭有錢的家長，會去補習班上另行付費學習。

中小學生的課時要縮短，怎麼縮？

提前放學就可以了。

從此之後，課外輔導機構如雨後春筍般冒出，紛紛上市，因為有錢的家長們把放學後的孩子送去了教輔機構。

從行政命令的角度，是乾脆有效的，應家長要求嘛，你要求減負，滿足你。

從問題的實質上看，無非是把減去的負擔，變成了付費的。

你付費，你承受這種負擔，你不付費，你不用承受，這樣皆大歡喜，都沒意見了。

你也沒法有意見，你付費了肯定是預設對負擔沒意見，如果你不想要負擔，你可以不付費嘛，又沒人強迫你。

作業是同一個道理。

發現一起，查處的一起的前提就是告訴老師，你佈置的作業，一定是你能夠批改完成的。

你不可以佈置工作量以外的內容，如果你佈置了，自己又改不完，那你要被處分。

那麼問題來了，超出工作量的作業，誰來佈置呢？

很顯然，課外的教輔機構，由他們的老師去佈置，由他們的老師來批改。

家長們不需要，也不應該參與作業的批改，你付錢，送孩子去教輔機構，有人繼續教，有人繼續批改，你不付錢，那就沒有這部分學習量，也沒有這部分工作量。

皆大歡喜。

起碼整個教學過程是皆大歡喜的，唯一不歡喜的是結果。

等到考試的時候，你會發現，班上前幾名，往往都是補習班報滿的。

補習班需要的不僅僅是錢，還有時間，你接送孩子往返於各路補習學校之間，這裡面花費的功夫一點不會少。

等到升學考試的時候，你就會發現此類現象更加集中。往往考入名校的都是那些成天往返於各類補習機構，培訓班的。

各種榮譽，獎項，各種競賽，證書，都和這些課外機構脫不了關係。

最後家長們就會發現功夫在課外，誰在課外肯下資源，誰出結果。

到那時候，你去找學校，學校會告訴你，這很正常。學校的目的不是為了培養精英，而是為了培養大眾。

如果都做精英，誰進工廠，誰去送快遞呢？

學校的目的，旨在培養對社會有用的合格的人才，你注意關鍵詞，是合格。

合格不是良好，不是優秀，更不是優異，卓越。

每一屆的學生，能有一半進普通高中，這就是正常的，另一半本來就應該去職高，去新東方廚師培訓學校學炒菜，或者去藍翔學挖掘機。

如果你對這個結果不滿意，你一定要執著於孩子考上高中，甚至考上二本，甚至連二本都瞧不上。

那你琢磨，你可以去看看別的家長都在做什麼。

你看到了，學校把自己摘出來了，不再站在家長的對立面了。從現在開始，站在家長對立面的，是別的家長。

如果你對孩子的預期就是去職高，那你會發現挺好的呀，學校很NICE，老師很NICE，一切都很OK。

但如果你的預期不僅如此，那剩下的壓力，可都是你自找的，而且是你主動找的，是你付費找的，甚至是你搖號搖到了才能付費找的。

等到這個時候，家長們就不會有意見了，因為是自己主動搖號買到的嘛，開心還來不及，要是有意見，就不會去搶了。

學會了麼？這就叫預期管理。