父母可從三個方面去注意：

第一、慎重選擇教材：父母首先要看看這篇文章裡的詞句和實用的語言有多大差異，文章的話和口語的話是有一些不同的，如果孩子不能分辨，老是把自己的話讀在文章裡，顯然表示他的視知覺功能，也就是眼睛辨識文字的能力不夠。有些孩子不會閱讀，是因為詞彙不夠，生活裡應用的詞彙經驗太少，我們看數學應用題裡所用的詞彙：刪除、增、減、倍、幾分之幾．．．．．．等，小孩長到八、九歲，生活中幾乎沒有用過。但讀應用題也是一種閱讀，而且很重要。

第二、注意文章的句子長度要適合孩子的能力，尤其應用題常有一、二十個字長，要孩子一口氣唸完，弄清楚它的意義實在是不容易，所以我們要選擇句子長度比較適當的文章，來給孩子閱讀。

第三、 指導孩子閱讀的方法：通常父母會拿一篇文章給孩子讀，要他讀了又讀，問他什麼意思，但個人以為先拿“一段話”來給孩子讀就好了，也許只有四、五句話，慢慢再指導他讀文章，告訴他注意文章的主題，主角人物、時間、地點、做了些什麼、發生些什麼事情……等，慢慢地教他，孩子立刻會發現其中的樂趣，如果只讓他自己讀，可能會漏字，讀的磕磕巴巴，根本破壞了文意，無法體會到文章的內容。孩子閱讀的困難，因家長不是專業人員，所以不能瞭解，很多家長耐心不夠，很快就下結論說孩子不喜歡閱讀，這是不妥當的，父母可以把長的文章濃縮變成四、五句的一段話，分析這段話的結構（非指文法）是如何形成的，什麼人、什麼時間、什麼地點，有些什麼事情……，然後再把形容詞、副詞等感性詞句加進去，使文章慢慢增長，如果四、五句還太難，就簡短成一、兩句話，讓孩子模仿，這樣就應該可以讓孩子學會閱讀了。

閱讀是求知最基本的能力，但卻是兒童最複雜的能力，因為它要把文字正確地反映在眼睛裡，不能有錯，即是用視覺的記憶力去辨識文字，然後在大腦裡轉化成聲音，這種聲音與我們母語的語文連線後，產生聯想，然後用以前所有過的經驗去體驗它的內涵，整個過程是耳朵、眼睛、經驗及心理情緒作用融合的結果，相當複雜，如果我們不瞭解這些功能在閱讀中的必要性，而會草率的認為閱讀是這麼的困難。父母應該按部就班，讓孩子的基本能力夠了，再從一句話、兩句話、一段話、兩段話、最後一篇文章的來指導孩子閱讀。總而言之，要讓孩子的閱讀準備能力夠了，才能有好的閱讀。