電影《少年的你》上映3天票房破5億，風頭強勁。

相比以往同類型的電影，它將校園欺凌表現得更真實，更狠，也更復雜。

電影，只是真實地反映問題，它並沒有回答，為什麼被欺凌的孩子難以反抗？我們又該如何應對校園欺凌？

2017年曾有一檔大型未成年人法治教育特別節目，名叫《守護明天》，由最高人民檢察院、中央電視臺社會與法頻道聯合制作。節目講述的都是真實案件，環節包括檢察官說案、專家點評，現場遊戲和實驗等，讓觀眾真實感受到未成年人如何一步步走向犯罪。

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《守護明天》的第一季第一期，講得便是一個校園欺凌案。

他向同學舉起刀

這是一個被欺凌者被迫反抗，變成施暴者的故事。

2016年，16歲男生張鵬（化名）是一名高一學生。他性格內向，沉默寡言，學習成績卻非常優秀，是一名班幹部。

某天， 正好是張鵬值日。在一節自習課上，上課鈴響了好一會，班裡一名叫陳宇（化名）的同學，還在跟周圍的同學大聲說話。

由於職責在身，張鵬便直接提醒陳宇同學停止講話。陳宇並不買賬，繼續說話。幾分鐘後，張鵬再次提醒陳宇，保持安靜。

陳宇覺得自己很沒面子，惱羞成怒，站起來邊拍桌子，邊罵張鵬。還不解氣，下課後，他召集了一群小夥伴將張鵬堵在廁所裡，一頓暴打。

打完人之後，他們要求張鵬當著全班同學的面，給陳宇道歉。

自己並沒有做錯，還被打了一頓，現在還要他道歉？！張鵬心裡非常憤怒，但父親從小就教導他，遇事要忍，不要跟人起衝突。

聽話的張鵬決定嚥下自己的委屈，回去跟陳宇道歉，本以為道歉後這事可以大事化小，小事化了。

可當他認真當面道歉的時候，陳宇總說聽不到，聽不到，要他再大聲一點。反正都已經開口了，張鵬繼續忍，再次向陳宇道歉。

見人家低聲下氣，陳宇開始膨脹。他狠狠地將帽子往張鵬身上一甩，讓他鞠躬！

這下張鵬忍不住了，他掄起拳頭朝陳宇砸過去。眼看兩人就要幹起來，周圍的同學連忙上前拉架，才暫時化解了這場衝突。

隨著時間推移，同學們都漸漸忘了這件事。可張鵬內心的屈辱感和憤怒感，卻與日俱增。

被堵在廁所暴打，被要求當眾道歉，還有陳宇那輕蔑的眼神，在張鵬的腦海裡不停地閃現……

他鬼使神差地去買了一把美工刀，本來想著，如果陳宇再欺負他，他就拿出刀子嚇唬嚇唬他。

可是人一旦有了負面情緒，又無法排解，很容易走上歧路。

日思夜想，張鵬生出一個了可怕的念頭——殺人。

一天夜裡，宿舍息燈之後，張鵬翻來覆去無法入睡，他不想這樣煎熬下去，這事得有個了結。

等同學們都熟睡之後，他悄悄下了床，拿起美工刀，悄悄走到陳宇床邊，慢慢把刀放在陳宇的脖子上。

就在動手的前一刻，他開始哆嗦起來。這時，陳宇猛地翻了個身，張鵬一驚，抽刀就跑。

然而，鋒利的刀子還是在陳於的脖子劃了一下，破了一道淺淺的口子。被驚醒的陳宇按著自己的脖子，緊張地坐了一夜，但並沒有發現是誰對他下手。

生平第一次生歹念，第一次向人揮刀子，還殺人未遂，僥倖逃脫的張鵬接下來的日子更難過。他惶恐不安，要是陳宇發現，肯定會帶著一大幫人來尋仇，讓他生不如死。

果然，他想得沒錯。第二天上課時，陳宇帶著傷出現在教室，帶著威脅大聲嚷嚷：誰昨天晚上劃我脖子一下？他揚言若是找出是誰，就要打一頓。

本來就被嚇得六神無主的張鵬，被這麼一威脅，更加如坐鍼氈。因為害怕被報復，他開始疑神疑鬼，感覺陳宇整天都在惡狠狠盯著他，所有跟陳宇要好的同學也在盯著他。

他的心理防線徹底崩潰了。他覺得自己再沒有別的選擇了，只能一不做二不休，把陳宇殺掉。

他拿起美工刀，起身迅速朝陳宇走去，對著他的咽喉刺去。

幸好旁邊有同學反應快，見張鵬拿刀要傷人，拿起椅子朝他砸去，然後死死抱住張鵬。

陳宇的脖子被刺兩次，鮮血直流，幸運地撿回了一條命。

張鵬的怒火終於渲洩出來，但是在舉刀的那一刻，他的前途和命運徹底改變了。

他兩次舉刀刺向陳宇的脖子，有很明顯的殺人意圖，但由於客觀原因，只造成了輕傷一級的後果。

公安機關認定，犯罪嫌疑人張鵬的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第232條之規定，涉嫌故意殺人罪。

從被欺凌到施暴，發生了什麼？

《守護明天》的現場中，專家強調，我們沒有必要將校園欺凌妖魔化，因為打架和欺凌，以及對打架欺凌的處理，本來就是青少年成長的一個過程。

但是過激的暴力，和以暴制暴的行為，很容易釀成大錯。而要避免大錯，我們要從孩子的角度去看問題。

被欺凌的孩子，怎麼想的？

節目現場，檢察官找了幾個孩子，做了一個小實驗。

她先把小男孩的眼睛矇住，讓他向前走三步。她解釋，人在眼睛看不見的情況下，其他的感受就會更加敏銳和深刻，會對周圍的環境產生不安全感，任何風吹草都很容易讓他緊張。

接下來，她再請幾個小朋友上場，圍著小男孩不斷推搡。

過了一會，她讓小男孩取下眼罩，問他的真實感受。

檢察官繼續問：如果現實生活中遇到剛才那種情況，你會怎樣？

男孩隨口就答：我會忍！

他還表示，忍比以暴制暴要好。因為以暴制暴被老師發現後，大家都有錯，大家都要罰。

被欺凌者選擇忍讓，就是想讓老師知道，他是對的，錯不在他。

遭受欺凌的孩子，會把主持正義的期望寄託在老師身上。

就像下面這個小男孩，實在忍不住了再向老師告狀。

但是，如果告完狀後，打人者暫時消停，過一段時間又開始打人怎麼樣？

孩子說：再去告狀。還被打，就自己打回去。

可以看出，如果發生欺凌事件，老師缺位，或者是處理不好，必然會發展成以暴制暴行為。

年紀小一點的孩子尚且如此，更何況是十幾歲的青春期少年。

很多處於青春期的孩子受到欺凌，是根本不會去求助家長或老師的。

因為他們有個心態，自己不是小屁孩了，可以自己處理，如果報告了會顯得很沒面子。還有一個原因，就是原生家庭的影響。

對於故意殺人的張鵬來說，從小的家庭教育就是忍。就算他告訴父親，父親也會叫他忍。他照做了，忍到極限，但是沒有用，所以只剩下以暴制暴這條路了。

整個事件中，張鵬是個弱者，他最後的做法也符合弱者的設定：先下手為強。

憤怒的積壓令他產生一種力量，但是從他的猶豫和膽怯也可以看出，他其實不是真的想殺人，只是想把對方嚇跑。

但是沒想到事情越來越失控，對方變本加厲，逼得他不得不先出手。

欺凌過程中，第三方在哪裡？

回顧張鵬整個被欺凌的過程，你會注意到，由始至終，老師和學校沒有出來干預過。張鵬在廁所被打，被逼鞠躬認錯後大打出手，半夜傷人，件件都不是小事，但是中間除了拉架的同學，沒有老師，也沒有學校代表出面處理過。

2016年，張鵬的案子發生之後，中央出了一份關於依法防治校園欺凌的意見，裡面有個明確的要求：學校要建立校園欺凌的防治機制。其中包括髮現、報告、干預這樣一個完整的體系。

但是這對張鵬而言，不過是事後諸葛。

對於校園欺凌，學校、老師、還有家長都應該反思。

並不是所有的校園欺凌都那麼明顯，許多帶有隱密性，緊盯防守這種方法是根本解決不了的。

想要最大限度地防治校園欺凌，一是要孩子主動求助，二是家長和學校的配合。

現場有專家提出一個非常關鍵的問題：90%以上的父母沒有跟孩子進行過關於對應校園欺凌的訓練。

他強調的是“訓練”，而不是口頭上詢問孩子有沒有被欺負，然後告訴他被欺負了該怎麼做。

因為一個年紀小的孩子，很難將複雜的口頭意見或叮囑在現實中變現，他需要親身嘗試的經驗。

專家提出，父母雙方可以輪流進行角色扮演，一方故意欺負，訓練他向另一方報告和求助的習慣。

另外，關注那些“懂事”的孩子。

孩子懂事，讓人欣慰，但背後可能藏著讓人心疼的事實：什麼事都自己扛，不願給別人添麻煩。

案件中的張鵬，就是個懂事的孩子，父母外出務工，從小自己居住，早早當家，從不讓人操心。

往往就因為溫和，容易招惹他人來欺凌；因為懂事，他選擇忍受。

如果發現孩子被欺凌，家長如何應對？

孩子的事情，讓孩子自己主導解決，家長和老師從旁引導。

當自己孩子被欺凌，家長直接找對方家長理論，是不可取的，因為對方很可能會護犢子，你需要找一箇中間人來調停和見證，比如老師。

而家長和老師在處理完後，不能把事情完全拋開，要繼續跟蹤，關注事情的後續。

那麼對於學生，如何對應校園欺凌？

1.不要落單，一定要交朋友。

2.及時反抗，忍氣吞聲，有第一次就會有第二次。不一定要動手，可以用語言反抗，甚至求助，關鍵讓對方明白，你有脾氣的。

3.花樣求助，如果被人包圍，放棄面子吧，大聲呼救，打滾撒潑都行。

最後，想對漠視校園暴力的人說，圍觀和退讓不能自保，請用自己力所能及的力量去幫助他人。

幫助他人就是在保護自己。

世上有千千萬萬的人，一群人有緣相識，併成為同窗的概率真的很小。

象牙塔裡的情誼最純，最真，請好好守護！