唯唯媽 雅恩上海徐匯中心、楊浦中心主任
唯唯3歲時還沒有口語，家裡人都著急，帶著孩子跑了7家機構，各種干預方法紛紛上陣。
孩子好不容易開口了，進入幼兒園，唯唯又因為社交問題太差，影響到其他小朋友，被學校勸退
不過……
現在一年級的唯唯已經正常融入校園生活，還順利進入校足球隊！
從被幼兒園勸退到正常融入普校，唯唯媽媽做了哪些事情？
“雅恩媽媽團”系列分享又來啦~
看唯唯媽媽如何乘風破浪，
一路幫助孩子逆襲成功！
1.孩子進入小學前的狀態在2019年的4月的時候，因為我們要面臨小學一年級入學，當時我們蠻猶豫的，掙扎過要不要緩讀一年，所以我帶著唯唯去看新華醫院的張勁松主任。
看下來之後我非常欣慰，覺得這是一個里程碑的分界線。
因為在張主任和唯唯20分鐘對話後，沒有讓孩子去做任何的ASD測試量表。
我相信張主任的專業度，她絕對能夠看出唯唯還是會有一些核心障礙的，但可能是程度輕微到讓她覺得沒有必要去單獨做一個測試了。
2.當時給孩子上過哪些干預課程？我覺得自己做得最成功的事，就是把孩子的社交、刻板、情緒問題，也就是ASD的幾大核心表現降到了最低。
唯唯首先是在機構上課，我清楚記得2016年5月5號我們第一次到雅恩上課。
我們當時一致認為，剛開始訓練肯定是要高頻次的。
而我內心的聲音是，孩子只要高頻次干預一段時間，後面自然就會好起來的。
我並不知道高頻次的干預是要持續很長很長一段時間，甚至是以年計的，只是覺得孩子只要開了口，只要突破了“開口”，後面什麼都會好的。
唯唯從3歲1個月開始訓練，當時他的口肌問題比較嚴重，所以我們是口肌課、語言課和感統課3門課一起上，每天上3節課，也就是半天，這樣的課程頻次一直持續了兩年。
小班時因為能力差，他只上半天幼兒園。到了中班，幼兒園老師發現他上課能聽得懂一點，能夠坐得住半節課。到了中班寒假前後，隨著孩子的能力越來越好，他參加集體活動的機會增加了不少。這些讓幼兒園老師也蠻有成就感的。
後來老師說唯唯的社交連線性很差，比如永遠記不得小朋友的名字，可能是隻上半天幼兒園的關係，如果能上一整天就會好些。
看到老師很願意幫孩子，我們就把孩子幼兒園放學後在雅恩干預的課時減少了一節，把口肌課先停掉了。
3.父母共同參與的干預才是完整的中班這一年基本上是他爸爸陪孩子的，我陪得就少了。因為那時我剛加入雅恩，對我來講是一份全新的工作。
讓他爸爸參與進來，父母共同參與，對孩子來講干預才是完整的。我從雅恩的鐵粉變成了雅恩一員，這種心態和角色上的轉變，也沒有耽誤孩子一直以來持續的進步。
自從加入了雅恩，老師內部的學習機會蠻多的，耳濡目染，我也學到了不少。雖然我陪孩子的時間變少了，但是陪伴的質量變高了，就是“單位產出”提高了。
4.給其他特殊兒童家長的一些建議我們家長一定要明白一個道理：無論我們的孩子是什麼的病症，無論是什麼癲癇，腦癱、自閉症、廣泛性發育遲緩等等，其實他們都是一樣的。
我不是醫生，我們不做診斷，只講一些經驗和建議。
我們的孩子因為一些生理上的困難，會造成很多的動作經驗和普通兒童是不一樣的。 比如，我兒子講火星文，這個時候要注意了，其實可以說孩子是有語言的，火星文就是他的語言。
就像之前我24小時帶兒子，所以我瞭解他的語言。他有一件小背心，背心上面有猴子、長頸鹿和大象，大象是“爺”，猴子是“奶”。
這其實就是他用自己能發的聲音去定義一個有意義的物件，在他的大腦裡面是有一個編碼的。
即便那些音對我們來講是無意義，但對他自己而言，這就是他的語言，只是我們聽不懂不理解。
這個時候一定要讓他進行學習、干預，要幫助他消除口腔運動的困難，讓他能夠發出我們的語言所需要的音。
再舉一個例子，我有見過一個小朋友，他能力很弱的時候，對能亮能響的玩具，他會去看一眼；如果這個東西不亮不響了，他就走開了。
後來他上了一段時間的語言課，他的整個認知理解能力提高了。
前段時間他媽媽給我們發來孩子在家的影片：現在孩子知道玩具不響就是沒電了，沒電怎麼辦？他會動腦筋，要去換個電池，換了電池玩具就會重新亮起來。電池放在抽屜裡，他發現他打不開，就去找爸爸幫忙。
放在一年前，這是不可能發生的事情。
另外一些家長還是會有這樣的誤區：就覺得孩子只上口肌課就好了，音都不會發、話都不會講我上什麼語言課，語言肯定要會發音以後再學。
其實不然。提高認知理解和排除口肌障礙是要同時進行的，這樣才能更好地夠提高孩子的學習效果。
就我個人的干預經驗來說，我對感統課是最看重的。唯唯的課，什麼老師都可以跟我請假，但感統老師不能跟我請假。
感統就像一塊海綿，海綿的孔都給打通了，澆上去的水、施下去的肥都能被吸收。
高質量的運動能夠讓孩子的大腦分泌一些很多家長會期待的“藥物”，這些“藥物”其實都是我們孩子的神經遞質所缺乏的，而這些物質為什麼普通兒童不需要補充？因為普通孩子的大腦會主動分泌，他們不缺乏這些物質。而我們的孩子不是不會分泌，只是分泌得不夠。
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