干預並不僅僅只是指去康復機構上課，家庭的干預也是重中之重，孩子一天24小時的時間有18個小時是在家庭成長，生活的點滴其實就是很好的常規訓練方法，比如飯前準備工作，可以為孩子規劃一系列步驟，洗手，幫忙擺放餐具，就餐時間規定等，都是在干預和糾正常規。

我個人認為“不干預”的定義是：家長對於自閉兒童的狀況消極處理，不承認不應對，依然當做普通兒童並且不改變自己的教養方針。（例如題幹中的描述）

自閉症兒童如果不進行干預措施，造成的後果，從外界的角度上來看，一般而言分為兩個階段。

第一階段：與同齡人差距的逐步拉大。

2-6歲為第一階段，因為自閉症兒童往往附帶各種能力（運動 精細 理解 表達等等）上的落後，在這一階段最為明顯的就是與其他兒童之間的差距會越來越大。很多家長會說“我孩子就是自閉症，原來不會XXX，等了一段時間就會了啊”。沒錯，其實孩子只要沒有神經元的缺失，就有模仿能力就會自己掌握很多技能。其實這不重要，因為你就是把他丟大山裡，他自己也能進步和發展。問題在於速度，因為別的孩子在以更快的速度發展，所以他們之間的差距會越拉越大。而這種差距會顯得他們更難融入同齡人的世界。而表現形式如果在幼兒園的話就基本上會出現如下情況：“他就是不合其他孩子玩”“幼兒園老師說話他根本就不聽”“別人來找他玩他都不理人家”

第二階段：社會性的逐步隱形化。

除非是高功能自閉症有極小概率不干預就可以上普通小學外，其他能力的自閉症兒童則幾乎不可能。他們能呆的地方大概就只有兩個“特殊學校”和“自己家”。

特殊學校是國家福利機構一般而言隸屬於地區殘聯，在許多大城市裡每個區都會有一個。雖然叫做學校。但是其實“看護”的屬性要遠遠高於“學習”的屬性。起碼有個地方可以安安全全的呆著也不錯。由於早期的不干預，他們與同齡人之間的差距已經比較大了，由於能力和規則感都比較差，如果強行融入就很容易會出現類似情況：

可能很多大家印象中習以為常的事對這些孩子來說都是非常困難的。

現在就以“打醬油”這一個課題來講解，他們到底學習多少內容才能完成：

1.數字認知，基本的加法和減法。

2.購物的流程，挑選--排隊等候--付款--找零

3.過馬路"紅燈--靜止"“綠燈--前行”

4.規劃路徑並且原路返回。

5.對場景規則的理解“超市（場景）--不可隨意拿取食物，不可大喊大叫”

6.視覺搜尋--找到符合目標的物品（某品牌某價格），如搜尋無果，購買次優先順序物品。

（以上內容的每個部分均由若干獨立小課題組成，特殊兒童的家長可以簡單對照一下，自己的孩子距離獨自打醬油還有多

干預個詞跟人感覺很重，其實幹預的最終目的是為了讓孩子更接近融入社會，怎麼自主溝通和交流和獨立生活，畢竟人類是在社會群居中生活，實踐中不斷成長和學習，干預的主要目的是為了修正孩子的病端，調整孩子的常規，對於自閉症孩子來說，放任自由並不會像想象中那樣子孩子會隨著時間的成長而懂事，他們只會一步步退化，喪失已有的能力。