從12月16日開始，我們會開放4節公益微課——《兒童康復路上必不可缺的4個角色，他們成功的秘訣是什麼？》

今天是微課第三講，我們請到北京大學第六醫院主任醫師賈美香老師分享：《成功VS失敗，影響孩子干預結果的關鍵要素》，錯過群內直播或是時間不充足的家長別擔心，我們這就為您送上文字精華版～

口述｜北京大學第六醫院主任醫師 賈美香

整理&編輯｜嗨腦仁

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每個被診斷出孤獨症的孩子家長，都有著同樣的心理：極度焦慮、緊張、無助，和恐懼。

有些家長覺得，一旦被診斷為孤獨症，即被判了死刑、便沒有希望了。實際上，診斷越早、年齡越小的孩子懷抱的希望越大，畢竟他們還處在成長髮育的過程當中，並非已經定型了。

通常情況是，孩子被診斷髮育異常後，家長們會非常著急、千方百計地尋求專業的機構的幫忙，但是專業的人員不可能直接到家裡與孩子朝夕生活在一起，這不現實，孩子的干預總歸是需要回歸家庭的。

雖然現在有很多專業的機構和老師在幫助家長，但是他們能給予的，僅僅是一些理念、方法和技巧，而真正去實踐的人，還是家長。

我們走過這麼多年，看到了很多成功的個案，他們都有一個共同的特點：成功的背後其實是家長的堅持。

在此，我想分享一位在我從業幾十年裡，印象很深刻的成功干預的案例，也是一位我非常欣賞的媽媽。

平平（化名）今年18歲了。每年，他都要帶著自己的畫前往各地參展。

誰能想到，15年前，我第一次見到平平時，他還是個重度自閉症的孩子，不具備任何語言、對周圍事物毫無興趣的孩子。

平平非常淘氣，他的愛好就是“跑”，每天跑的停不下來的那種，我們形容他就是頭“小馬駒子”。家長剛送進機構的時候，希望我們訓練他的語言，但他連安坐都坐不到，更別提模仿了，他媽媽為此每日陷入無助和絕望之中。

我和老師們研究了數次，想找出他感興趣的東西。無意當中，我們發現他拿到一個物品後，一定要把上面的標籤撕下來。

既然他喜歡撕標籤，我們就給他找了很多帶標籤的東西，最起碼他能夠安安靜靜地坐在位子上。有些標籤比較難撕，對他的精細動作也是一個考驗，我們也會幫助他一起撕下來，並收集較完整的標籤、貼到小本子上，方便他翻看。

後來我們考慮，能不能把收集本上的標籤做成鏤空的，讓他往裡面填色。這原本只是我們的突發奇想，卻沒想到，這為他的成功干預埋下了伏筆，更成就了現在的他。

從填色遊戲開始，我們總算髮現了他喜歡的事情，老師們也常常帶著他塗鴉。因為他非常喜歡電腦螢幕滾動的感覺，所以後來，我們乾脆把這個活動挪到了電腦上，這時候我們真的找到了他的興奮點，他開始在電腦上嘗試畫圖、配色，慢慢地發展成了他的愛好。

雖然孩子當時還沒有語言，但最起碼他能夠安靜下來了。老師會找很多素材給孩子，然後帶領著他做，這樣的話他就能夠跟著老師的指令走。只要他一坐在電腦前面，老師就開始對他進行訓練。

平平媽媽帶著他從外地奔赴北京進行機構訓練大概持續了5年了時間，到了8歲的時候，大家商討了一下，覺得他應該回老家了，一直呆在北京並不是辦法，加上孩子媽媽也想回去看看能否上學，算上滿懷著希望回老家吧。

令人遺憾的是，媽媽回到當地後極其的失望——雖然我們一直在訓練語言，但是平平回家的時候仍然只具備一些非常簡單的語言，只會叫“媽媽”等疊音和簡單詞。

當地的特教資源很少，大家根本不知道孤獨症的孩子應該怎麼教，沒有一個學校願意收他，完全找不到他能夠就讀的學校。

那段時間，平平媽媽比剛拿到診斷的時候還要崩潰，她給我打電話說：“我在北京最起碼還有專業老師的幫助，但我在老家真的什麼都沒有……我跑遍了市裡的所有學校，走了很多關係，依舊沒能把平平領導學校去。賈老師，是不是我前面的訓練都白費了？連最簡單的‘上學讀書’都不能幫他做到，孩子將來可怎麼辦啊？！”

在她最難的時候，我們一直在鼓勵她：“很多東西，不一定非得進入學校才能學。如果你能在家裡好好教他，也許這孩子將來是能成才的。”

媽媽當時一點信心都沒有，覺得孩子已經到了該上學的年齡了，她自己在家怎麼能教得了孩子？她堅持要讓孩子上學。但現實是，沒有學校願意、更沒有這個資源和能力來收這個孩子。孩子連學都上不了，這對於一名母親來說是非常痛苦的。

但我們告訴她：“只要不讓孩子停止學習，他就一定會有進步。”

好在，她的心態調整地很快，沒有在痛苦的情感裡沉浸很久，便開始孩子的家庭干預。

比如，她要外出辦事時，她便練習孩子獨處的能力：“媽媽現在要出去1小時買菜，我希望你能在家乖乖畫畫，你可以看著表等著媽媽回來。”逐漸地，媽媽的外出時間從一小時逐漸延長到半天、一天，平平的獨處能力也越來越好了。

在自理方面，平平媽媽也從沒放鬆過，她培養了孩子很好的生活習慣及自我管理能力。例如，進門回家後一定要換鞋、換衣服、洗手；用過的東西一定要歸位；睡前要把使用過的桌面清理乾淨；洗衣服、疊衣服等。

平平媽媽每年都會帶孩子來北京，每一次見面都能明顯感受到孩子在進步：從開始的不會說話，到後來我問孩子“你吃飯了沒有？”、“你這幾天去哪兒玩啦？”他的回答越來越完整，也越來越流利了。孩子的進步能這麼大，其實家長是非常不容易的。

平平剛開始學畫畫時，還需要老師或家長在一旁指導，而現在他已經能夠用手機將自己在外面看到的風景拍下來、回家獨立作畫了，在實景的基礎上，他還會加上自己的創意。

我們把他的畫做成了滑鼠墊、手機殼、T恤衫、雨傘、絲巾、系列團扇等。在2018年，美國紐約時代廣場收藏了他的畫作《團圓》。後來，我們為他開了個人畫展，他的作品也被越來越多的藝術家和知名美術館收藏，甚至遠傳到美國、義大利。很多人都不敢相信，這竟然是我們孤獨症孩子創作出來的。

當然，我們也能夠切切實實的感受到，平平真的進步了、懂事了。在媽媽生病的時候，他也明白媽媽需要照顧、會守在媽媽身邊，現在他也學會了騎腳踏車，學會了打球、購物，也在家自學了很多語文、數學等知識。

而所有的這些，都是由爸爸媽媽15年來付出的心血鑄成的。

平平是個很典型的例子：干預初期不具備語言，更沒有任何興趣點，讓人無從下手。

所以說，如果想幫助孩子成功干預一定要找到他的興趣點和愛好，在此基礎上進行引導。就像小樹苗一樣，慢慢地去雕刻、培養它。

酸甜苦辣，這一路走來遇到了多少苦難和挫折，只有他們自己知道，但是每一道坎他們都順利地邁過去了。雖然我們作為專業人士會給予一些意見和指導，但那也只是作為初期的鋪墊和理念的引導，讓家長看到希望，而孩子能有今天的成長和成就，最關鍵的還是靠家長自己的努力。

“只要不讓孩子停止學習，他就一定會有進步。”想要孩子有持續的進步，家長的干預方式也要不斷地根據孩子的能力進行迭代和更新，而這就需要家長們進行持續的學習。

為什麼孩子一回家，能力就倒退？

明明是按照老師要求，為什麼絲毫無進步？

怎樣配合老師，才最有效？

12月24日20:00

聽郝常葒老師說：

在教過100+位孩子後，

她最想告訴家長們的幾大干預真相！