說到音樂治療，人們眼前為之一亮，覺得非常高大上，當然肯定也看到過很多自閉症孩子透過音樂取得了不錯的康復效果。

但是大家知道自己孩子接受的是科學有效的音樂治療，還是僅僅帶他們上了幾節音樂課呢？今天就讓我們科學來探討下音樂治療在臨床上對於自閉症兒童康復的影響吧。

音樂治療是一種人際交往過程中，治療師運用音樂學、醫學、心理學等各方面的專業技能幫助康復物件改善、緩解或者保持健康的一種跨學科治療方式。音樂治療運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、樂曲和歌詞創作、即興演奏等各種活動。音樂在這裡，是具有治療性的，並非只是聽音樂放鬆或者是為了興趣愛好而學習音樂。

音樂治療與音樂教育是非常相似的。治療師有時會透過教育的方式達到治療的目的，例如透過對音樂技能的學習以提高某些生理功能（針對老年病或者某些特殊兒童），又例如透過音樂活動提高社交能力以改善人際關係或獲得對現實世界的正確認知等。但治療與教育有著本質上的不同，目的上講，前者用來康復，是透過音樂活動的形式對特殊兒童進行有康復目的的干預，而後者則不然。所以，對於音樂治療中的演奏和演唱，技術上的好壞不那麼重要，關鍵是要達到治療的目的。

音樂治療過程必須包括有音樂、治療物件和經過專門訓練的音樂治療師這三個因素。缺少任何因素都不能稱其為音樂治療。有些人買一些所謂的“音樂治療光碟”回家聆聽的做法也許對身心有一些放鬆作用，但這不能稱為音樂治療，因為這裡沒有音樂治療師的介入，也就沒有治療師與患者的治療關係這一關鍵動力因素的存在。

對語言障礙和具有相同自閉症症狀的孩子來說，音樂和樂器學習的訓練不僅可以培養孩子們的身體協調能力，還可以鍛鍊自我控制的能力。

透過樂器的聲音如鼓、鋼琴、鋁板琴等特定的振動及表面的觸感都能為兒童提供有聲與無聲的觸覺和聽覺體驗。小肌肉群的協調運動對於腦細胞的神經發育也是非常重要的，可以啟用腦細胞，促進腦功能的改善。

在音樂、音樂遊戲或樂器學習過程中的人際溝通可以提升自閉症兒童人際交往和社會適應能力。

有研究人員運用奧爾夫音樂療法對8例4-6歲自閉症孩子進行康復訓練，包括語言訓練、律動訓練等40min/每次/每週，最後採用兒童孤獨症評定量表評估治療效果，結果發現孩子聽從指令次數、目光交流次數、主動語言係數、微笑次數均較治療前提高，CARS量表評分下降，證明經過奧爾夫音樂療法的康復訓練可以提高自閉症兒童的原因能力、肢體協調能力。

山東學前教育教授王冰的一項研究也證實了奧爾夫樂器、嗓音遊戲和歌唱、動作和舞蹈、音樂劇等各個元素在孤獨症兒童和世界搭建了一座橋樑。在音樂干預過程中孩子們展現出的節奏、音程、旋律、肢體動作、甚至哭鬧，治療師用樂器和聲音迴應和模仿並進行引導，在訓練中，孩子們的人機互動、語言能力的發展、認知情緒的控制都得到了綜合性的改善。

總而言之，音樂治療是一門專業的學科，音樂治療師須因應個別情況而訂出治療計劃，有系統的利用音樂和運用心理學，才能達到預期的目標，而一個全面的治療更是要多方面的配合才能達致最理想的效果。但從研究成果來看，音樂治療對於自閉症孩子確實有很獨特的影響力，它是既安全又歡愉的經歷，是非常值得嘗試的治療方法。

家長在接受音樂治療之前，一定要確認教師上課的干預目標內容，包括肢體的運動，氣息發音的訓練，或者注意力強度訓練等。這樣家長才能更好的觀察孩子的學習情況。