1、

大家有沒有聽說過視崖實驗？

這是來自伊利諾.吉布森和查理德.沃克兩位老鐵的著名實驗。

目的是考察不同年齡段的兒童對於深度的認知。

什麼是關於深度的認知呢？

很簡單，比如你面前有一個懸崖，當這個懸崖只有五十釐米的時候（那還能叫懸崖？？）你輕輕鬆鬆就能跳下去。

但是，當這個懸崖超過一百米的時候，你可能站都不會站上去。

你之所以能夠做出這樣的判斷，是因為你僅憑觀察就知道：五十釐米淺，跳下去也無妨；一百米深，站上去就會頭暈。

這就是深度認知的一種。

那兒童是在何時獲得這個能力的呢？

為了探究這個問題，我們上面提到的那兩位老鐵設計出了這樣一個實驗。

如圖所示，一個平臺被分成兩部分。

一部分跟平地一樣，另一部分兒童在上面可以看到的背景被貼到了平臺最底部，看上去就像一個懸崖。

這個裝置就是視崖。

然後讓多個6-12個月的嬰兒試著爬過視崖，媽媽在另一邊引導小朋友爬過來。

不會爬的娃兒就放置在不同區域，透過檢測各種生理水平來測試恐懼程度。

得出的結論就是：爬得越多的孩子越害怕視崖。

而不會爬的娃兒們壓根兒就不害怕，如履平地，絲毫不懼。

2、

這個實驗說明了什麼呢？

說明兒童對於深度的認知與其爬行的經驗有關。

對高度的恐懼並非先天決定的，而是在嬰兒開始用自己的力量探索世界時，透過體驗而習得。

你看著你家娃在地上爬來爬去，其實人家是在學習呢。

簡單地爬行，對於兒童的認知竟有著如此重要的意義。

這個實驗又給我們什麼啟示呢？

我認為最重要的一點就是回答了：“兒童在早期應該學什麼”這個問題。

在人生的前幾年中，最重要的學習方式其實就是體驗和探索。

獲得爬行、行走、抓握等基本技能以及在使用這些技能時與環境的互動。

這些體驗和探索會進一步促進兒童的身心發展，加強他們對於環境的適應能力。

爬行在幫助孩子認知空間感的同時，還會促進孩子協調性、肢體力量、核心力量的全面發展。

行走會提高孩子的平衡感，擴大他們探索的廣度，同時解放孩子的雙手。

抓握會幫助孩子感受不同的材質，促進精細動作的發展。

……

3、

用另一位心理學大佬皮亞傑的話來說，0-2歲的孩子屬於感知運動階段。

什麼意思呢？

這個階段的孩子透過感知和運動來獲得認知。

一開始，孩子的運動方式簡單而機械，比如吮吸、觀看、抓握、推等天生就具備的動作。

但隨著他們一點點長大，開始發現自己的行為對環境有影響，他們的行為就會變得越來越多樣，越來越複雜。

比如當一個孩子發現扔東西會有響聲之後，他就會開始扔各種大小材質的東西，不為別的，就為聽個響……

所以，孩子不需要提前學會多少首兒歌，識多少個字，掌握多少個單詞.

在人生的頭兩三年，在照顧者的陪伴下，廣泛而深刻地探索世界，才是最重要的任務。

所以，孩子到了爬行期，就不要以怕髒、怕累、怕冷等藉口抱在懷裡。

會走的孩子在安全的環境就讓他盡情地走。

提供安全、清潔的環境，剩下的交給孩子，讓他們可勁兒造去。