#戰疫必勝##一起等春天#全國都在抗擊新型冠狀病毒肺炎。短短二十多天的時間，疫情阻擊戰改變了中國人多年的習慣，一場疫情全民變成了廚子，醫護人員成了一線戰士，機關幹部成了站崗門衛，老師都成了網紅主播，家長都成了班主任。

北大醫療腦健康兒童發展中心也不例外，線下培訓機構被迫停課，更多的孤獨症孩子家長將目光投向遠端家庭干預。在過去的這段時間裡，憑著對孩子的愛、憑著誓為孩子做好康復的信念，分散在天南海北的自閉症的家長們，每日堅持跟著督導康復師學習、交流，堅持給孩子做康復。專門為家長提供居家訓練方法，今天先學習一下傾聽能力訓練方案與大家一同分享~

當你的孩子被確診為孤獨症/自閉症以後，大多數情況下醫生會給家長這樣的建議：“回家多和孩子說話。”毫無疑問，這是一個正確的教育建議。但是，和孩子說什麼、怎樣說，卻是很多家長感到困惑的問題。還有的家長覺得自己已經說得口乾舌燥了，孩子並沒有迴應，也就不再堅持和孩子說話了。

傾聽能力訓練到底應該怎樣做呢?

一、日常生活中和孩子說什麼

訓練目標： 豐富孩子的聽覺刺激，提高孩子的語言理解能力。

訓練過程：

第一步:成人向孩子敘說可直觀感知的具體事物的名稱(回答“是什麼”)。

第二步：成人向孩子敘說可以直觀感知到的事物的外部特徵、功能、用處(回答“怎麼樣”)。

第三步：最後說不可直觀感知的事物之間的關係和聯絡(回答“為什麼”)。

第四步：對於語言理解能力較好的孩子，成人可以向他們敘說人物關係和人物內在情感。

溫馨提示與解析：

1.我們必須明確知道日常生活中可以和孩子說哪些內容。成人說得好，孩子才能聽得好。根據孩子的心理年齡特點和理解能力，和孩子說的內容應該符合孩子當前的認知程度，符合人們認識事物的心理規律。一般而言，其難度順序遵照“先具體後抽象”“先外部後內部”的規律。

2.需要孩子聽的任何內容，都應該遵循以上規則。在理解了前一個層次的基礎上，引導孩子向理解事物的深層次上進展，不要僅僅侷限於說“是什麼”。

3.成人和孩子說的內容包括物品、事件、過程、現象、人物心理活動等，凡是社會生活中涉及的事物，都要和孩子說，不要僅僅侷限於物品。

二、日常生活中和孩子怎樣說

訓練目標： 讓孩子由易到難，逐步接受成人的說話方式，理解語言的內容。

訓練過程：

第一，成人講述，自問自答，不要求孩子迴應，孩子被動地聽。

第二，用放大的聲音和誇張的語氣對孩子說話，需要的時候用“童化”語言，但是要及時消退，不可以長期使用。

第三，需要孩子聽懂的語言，必須要有意放慢速度說，並且適當重複。

第四，按照單詞——簡單句——複句——篇的順序，逐漸增加難度。

第五，語言訓練要和情景聯絡，要有形象的支撐。

第六，從隨機訓練聽力，逐漸過渡到有意識地訓練聽力——讓孩子按照要求聽。

第七，聽的時間逐漸延長。

第八，最後完成聽連貫性講述，完成聽完整的故事。

溫馨提示與解析：

1.成人對孩子說話要帶有感情色彩，並讓孩子感覺到。

2.從“孩子看見什麼我就說什麼”開始，說的內容是孩子直接感受到的事物，防止“家長想說什麼，孩子就聽什麼”，“我想教什麼，你就學什麼”。從“孩子看見什麼，家長就說什麼”，到“家長說什麼，孩子聽什麼”，先由成人配合孩子，再到孩子配合成人。

3.不要以為孩子沒有應答反應，聽不懂，家長就不說了，聽力訓練要有足夠量的積累。

4.家長在和孤獨症/自閉症孩子說話，要簡潔、乾淨，希望讓孩子聽懂什麼，就直接用簡短的句子說出來，重點詞語要重複，要突出，避免囉唆、冗長。如果將需要孩子聽懂的話淹沒在一長串的句子中，孩子就無法辨別，無法區分。特別是對理解能力有限的孩子，尤其要注意這點。

5.檢驗孩子聽力的方法是：發出指令，看孩子對指令的反應。很多自閉症/孤獨症兒童當時並沒有表示是否聽懂，但是，他們往往會在以後的時間裡表現出對聽過的材料的反饋。這就說明，雖然當時孩子對聽到的內容好像沒有反應，但並不表明孩子沒有聽見，也不等於沒有聽懂。

6.讓孩子逐漸由被動地聽發展到主動聽，即一邊聽一邊回答問題(生活情景敘述和故事)。

專家建議：

自閉症/孤獨症兒童在家庭訓練中，不可避免會出現很多家長從沒遇到過的問題，家長要及時與孩子所在機構的老師多溝通。

在老師督導下進行的家庭訓練也能夠保證預期的品質與效果。