#為愛吶罕#

1如何引導自閉症孩子指物

我們想讓孩子去“指物”，本質是想和孩子有“交流”。交流分為兩種：需求性交流和分享性交流。

例如，孩子想喝牛奶，於是用手指了指櫃子上的牛奶，這是需求性交流是為了滿足生理需求；孩子拿到了一塊小餅乾，非常得意，想炫耀給大家，用手指向自己的小餅乾，這是分享性交流，想給大家分享一件事情。

那麼我們想教會孩子去指物，應該是先學會需求性交流。在需求性的表達裡，分為眼神、動作、手勢、語言等。

這裡面手勢是最早發育的，自閉症兒童因為各種原因沒有發育出來。我們家長是可以干預出來的。等有了語言，他會用語言溝通，就很少用手勢，再有默契一點，孩子會學會用眼神給你溝通。因此家長要列出一個更為細化的步驟，我們先學習最基本的指物。我們以吃餅乾為例。

剛開始練習時，注意選擇的物品要有一個孩子喜歡的和一個孩子不喜歡的。找反差大的東西。餅乾和胡蘿蔔舉例如下:

媽媽從廚房裡出來，一手拿著孩子愛吃的餅乾，一手拿著胡蘿蔔，問孩子:“你想要吃哪一個？”孩子可能會直接搶，這時爸爸在一邊輔助孩子指餅乾。併發音餅乾。每次給孩子物品都要這麼操作。如果孩子選擇了胡蘿蔔，手指向了胡蘿蔔，要給孩子一個自然後果，把胡蘿蔔給孩子。自己把餅乾吃掉。孩子可能會大鬧，家長給與及時的安慰。下次孩子選擇時會有變化。你也可以一手拿巧克力，一手拿大蒜你也可以一手拿著他愛吃的菜，一手拿他不愛的菜等等。

這裡有一個誤區，孩子做出了選擇就一定要給孩子。比如有的家長在家裡這樣練習，讓孩子指指哪個是蘋果，哪個是碗，不要進行這種無意義的指認。要在正常的語言環境中，我為什麼要指？是為了溝通，我們正常人會沒事指著家裡的各種物品來認嗎？顯然不會，指是一個溝通性語言，你為什麼指這個東西，他要有一個自然的結果。我指著媽媽手裡的玩具，是因為我想玩，我指著零食是因為我想吃，我指著碗，是因為我要用。不要進行單純的指認訓練，這樣的不正常指認會導致孩子後期不停指認的刻板行為。

在家裡，還可以把所有的零食吊起來放到孩子能看見，不能夠到的地方。他想吃，你可以輔助他指認，然後給他夠下來。這樣示範大概兩個月，孩子一般都能學會指物。快的可能幾天就學會了。我記得我孩子的第一個大的變化是從學會指認開始的。指認開始以後，他會瘋狂的學習認知語言。

2.分享性指物怎麼學習？你在外邊可以正確示範，比如看到天上的飛機，你一邊指一邊對寶寶說，看飛機，好大好高。注意他確實是看到了才算成功。如果寶寶的視線轉移到了別的地方，你也可以指著說你看他的汽車玩具真好，這裡的環境真美啊！他的零食看起來很誘人，你想吃嗎？我可以去給你買。等等分享性的指物。