週六早上凡凡起了個大早，興沖沖地就開始收拾書包，媽媽覺得很奇怪，問他："今天是週六不用去上學，你整理書包乾什麼？"凡凡興奮地說道："我和淘淘約好了，今天去他家裡寫作業。"淘淘是凡凡在老家的玩伴，比他低一年級，這學期跟著全家人一起搬過來，還轉學到了凡凡所在的學校。凡凡高興壞了，一有空就去找他玩。媽媽一聽，當即表示反對："你自己一個人在家寫作業就夠磨蹭了，跟淘淘一起邊寫邊玩，作業肯定寫不完。不行，我不同意你去。"凡凡反駁道："我們說好了寫完作業再一起玩。"媽媽還是不太相信，堅持不讓他去。

凡凡出不了門，抱著書包生起了悶氣。過了一會兒爸爸出來解圍了，他勸說媽媽："既然孩子們已經說好了，你就讓他去吧。"他又對凡凡說："不過你要記住自己說過的話，等你回來，爸爸媽媽可是要檢查作業的。"凡凡連忙點頭，背起書包歡天喜地地出門了。

等到晚上，凡凡回來了，媽媽第一件事就是檢查他的作業，本以為他肯定沒做多少，沒想到他竟然把帶去的作業全都做完了。媽媽十分驚訝，問凡凡："這些真的是你自己做完的嗎？"凡凡自信滿滿地說道："當然了，我和淘淘是把作業做完之後才開始玩的。"

後來凡凡回到自己的房間看書去了，媽媽忍不住對爸爸感慨："平時天天在屁股後面催著他都磨磨蹭蹭寫不完的作業，怎麼去別人家就能寫完了呢？"爸爸笑著說道："這你就不知道了吧，孩子在大人面前和在同齡人面前是不一樣的。我們以為只有把孩子關在家裡時時督促，他才不會偷懶，其實應該多放他出去，在外人面前他反而會想做個小男子漢，表現出獨立自覺的一面呢。"媽媽想了一會兒，贊同地點了點頭。

每個人都有好幾種不同的社會身份，成年人都有這種體會：當扮不同的角色時，自己所展現出來的形象是不一樣的。孩子不像成年人那樣有那麼多的身份，但是對於學齡兒童來說，他們至少同時扮演了兒女、學生、夥伴等幾個角色。培養孩子的獨立性不能只是侷限在家庭內部，畢竟孩子長大以後要去面對世界，扮演更多的角色。或許在父母眼裡孩子無法做到的事，當孩子轉換到另一個角色後就能做到了。

孩子在上幼兒園或者更小一點的時候，父母都願意讓他們和其他孩一起玩耍，但是等到上學以後，有些父母就開始限制孩子的交際圈，是擔心安全問題，或是怕孩子跟別人"學壞"影響學習。這是不可取的，隨著孩子年齡的增長，更要讓孩子有機會離開父母，去擁有和支配屬於自己的社交生活，讓他們在與他人的相處中培養自己的獨立性。

對於參加夏令營、文藝演出、社會實踐活動等，家長更要予以支援，平時也可以利用週末或假期，組織孩子們聚會，因為在這些集體性的活動中，孩子常常會面臨新情況、新困難，在沒有家長可以依賴的前提下，他們就會學著自己開動腦筋，想辦法克服困難。當孩子越來越獨立，願意去主動解決問題，戒除拖延症也就不是什麼難事了。