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心理分析,別人過年、過生日都高興,我為什麼高興不起來呢

文,王彥輝

前面分析收集紙盒的自我心理分析已經說過自我心理分析的作用了,就不多贅述了,直接分析問題。

這不過年了嗎,不斷有人互道新年祝福,對我而言卻並不十分喜慶,反而不太喜歡過年的感覺。要問為什麼,自己也不知道。這種已經影響你的感覺,自己卻不知道的,就是潛意識。自我分析就是要找到這個潛意識。

由此我聯想到,每年12月1日,都會收到來自QQ好友的祝福。因為我生日是12月,但不是1日,註冊QQ時順便填寫了12月1日。於是這一天會收到很多QQ好友的生日祝福,雖然我一一回復,但這只是出於禮貌,內心並不樂意過自己的生日。

生日是一個人的誕生紀念

過年和過生日,本來是喜慶的日子,可自己卻不喜歡,高興不起來,這是什麼原因呢?還得一一做個追溯。

生日是一個人的誕生,過生日是對一個人的尊重和重視,所以,很多人很看重過生日。如果該過的生日給忘了,那就是大逆不道了。君不見男友把女友的生日忘了,女友大發雷霆之怒,感情從此告吹的可能都有。

而對我來說就無所謂了,我知道別人的生日是重要的,但感覺自己的生日沒什麼。因為生日就是自己出生了,是媽媽的受苦之日,又沒自己什麼功勞。一個既沒功勞,也沒苦勞的日子,有什麼小題大作的?

有價值才受重視

由此可見,在我的心裡,只有功勞和苦勞才值得慶賀嗎?嗯嗯,這是個心理分析的突破口,當我聯想到這一點時,感覺心頭一亮。其實多年以來,隨著個人的逐漸長大,世界觀、價值觀也在形成和成熟起來。其中一條就是做為一個人,要活得有價值,這是我內心深處的一種認識了。

追求有價值,勢必會輕視無價值,對沒有價值的東西就會不感興趣。對人對事是這樣,對紀念日是不是也是這樣的心理呢?比如畢業紀念日,這個意味著完成學業,是有價值的;再比如五一勞動節,是紀念勞動人民的,勞動最光榮啊,這也有價值,值得紀念。諸如教師節、護士節、記者節等職業紀念日也有價值,而自己的生日就最沒價值了。由此對自己過生日沒有喜慶感,收到別人的祝福反而有點無功受祿的感覺了。

太看重價值損失了情趣

我的這種心態也無可非議,但在普遍看重自我的現代環境,卻對自我信心略有損失。不過,也是各有利弊。太看重自己者,容易失望和自尊受損,因為你看重自己而別人未必看重你,難免有失落。太不看重自己者,只看重別人,為別人服務,眼裡沒有自己,實際上是活不出自我的。那也不是我們提倡的活法。大致上應該為自己而活,又不能太自我,這是我分析自己對生日的感覺而得到的收穫和啟示吧。

那麼過年也不太高興是怎麼回事呢?還是追溯一下過年在我個人成長過程中的歷史吧。因為很多事情都有個來龍去脈,高興也有源頭,不高興也有源頭。

過年的喜歡與不喜歡

追溯自己對過年的感受,一是不喜歡放炮,早年家裡並不缺炮,但我比較靦腆,不敢放炮。以前放炮是用一個竹竿挑起來放,家裡只有我一個男孩,這個任務自然落到我的頭上,但我靦腆不喜歡放炮,這可能有點為難吧。所以,為難之下可能不高興。二是拜年要磕頭,這也是我不喜歡的。別家的小孩子讓磕頭就磕頭,沒啥不好意思的,而我靦腆,不好意思磕頭。每年因為要磕頭而感覺心裡怯怯的,羞怯之下就可能不太高興。

受到過訓斥印象深刻

另外一個重要的經歷是,畢竟是小孩子,過年還是開心的,一開心就瘋跑,父親嫌亂就會訓斥我和妹妹,於是不敢太高興。這就是過年表現不太高興的所有回憶了。隨著回憶浮出水面,過年不高興的原因似乎也水落石出了。

不過,體驗到這個情況,似乎還不夠。繼續回憶和聯想,還想到一個情節,也和自己的價值感有關。

對自身的感嘆

過年是一年中喜慶的日子,對大眾來說是普天同慶之日,因為一年結束了,要慶賀一下過去的一年,祝福一下未來的一年,祈盼福順安康、心想事成。

但對於我來說,個人奮鬥了這麼多年,一年一年忙忙碌碌卻沒有什麼真正的建樹和成效。就算展望新的一年,在別人眼裡我似乎做得也不錯,但自己感覺沒有大的起色,也沒有什麼懷揣夢想的展望。所以,無論對過去還是對將來,都沒有喜悅和慶賀的心情。

聯想至此,心中不免升起一些悲涼。也許朋友會勸慰我,你已經做的不錯了,各行業性質不同,不能要求太高。這話也許真的是這樣,行業不同,不能強求,也許此生自己選擇了一個更高更難的事業,自己要心平氣和地看待。

結語感悟

當初因為工作不忙碌,選擇了做心理諮詢行業。初心是為了實現一些自己的價值,但不要太累,不要急功近利。真正做起來才發現,需要學習很多,需要經營很多,真正做好並不是容易的事。於是心情急躁了,貪功求成了,於是夜以繼日,反倒損害了自己的健康。還是應該不忘初心,平靜下來,以一顆甘於寂寞之心坦然面對自己。

透過自我心理分析,對自己的狀態又更明晰了,對自己的生活和工作指導性更具體、更實際了。還是要感謝心理學,帶給我很多喜怒哀樂,已經深深地跟我的命運捆綁到一起。

作者簡介:

王彥輝,國家二級心理諮詢師,創立生本能心理學及簡快諮詢疏導技術,著有教學講義《用教育孩子的三駕馬車理論,都能教出好孩子》。

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