三.學前兒童心理發展的年齡特徵

1.學前兒童心理發展年齡特徵的概念

心理發展的年齡特徵是指同一年齡階段的人所表現出的典型特徵。學前兒童心理發展的年齡特徵是指在一定的社會和教育條件下，學前兒童在發展的每個年齡階段中所形成並表現出來的一般的、典型的、本質的心理特徵。

2.人生的第一年

人出生後的第一年，稱為嬰兒期。

（一）出生到滿月

從出生到滿月，稱為新生兒期。

1.適應新生活（胎兒的生活環境是安全和和舒適的，出生後，生活環境發生了質的變化）

2.依靠無條件反射（新生兒適應變化了的環境，主要是依靠低階中樞實現的本能活動，既無條件反射）

3.條件反射出現和心理發生

4.認識世界和人際交往的開始（嬰兒從出生後就開始認識世界，也開始與人交往）

（二）滿月到半歲

從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。

1.視覺和聽覺迅速發展（滿月之後，嬰兒會主動尋找視聽目標）

2.定向反射的作用增加（定向反射是大腦對一定客觀事物的反映而產生的與之相應的心理態勢）

3.手眼協調動作開始發生（手眼協調動作是指眼和手的動作能夠配合，手的運動能夠和眼球運動——視線一致，按照視線去抓住所看見的東西）

4.開始認生（5～6個月的嬰兒開始認生，這是嬰兒認識能力發展過程中的重要變化）

（三）半歲到週歲

從半歲到1週歲稱為嬰兒晚期

1.身體動作迅速發展（動作發生的時間可以追溯到胎兒期，剛滿2個月的胎兒就可以利用頭或臂的旋轉使身體離開刺激）

2.手的動作開始形成（五指分工動作的發展。雙手配合。擺弄物體。重複動作）

3.語言開始萌芽（滿半歲之後，嬰兒喜歡發出各種聲音，此時的聲音音節比較清楚，並且此時嬰兒可以發出許多重複的、連續的音節）

4.依戀關係日益發展（出生後第二個半年，嬰兒開始用沒有真正形成的語言來和親人交往）

1～3歲學前兒童的心理發展

1～3歲稱為嬰兒早期，這個時期是真正形成人的心理的時期。

（一）學會直立行走

滿1週歲時，幼兒開始邁開步，但步子不穩，鹹的僵硬，頭向前傾，踉踉蹌蹌，容易摔跤，需要成人伸出雙手保護，或者牽著一隻手。

（二）使用工具

1～3歲的學前兒童學習使用工具有一個發展的過程，大致經過以下四個基本階段：第一階段，完全不按用具的特點來支配動作。第二階段，不再連續變換新方式，進行同一動作的時間有所延長。第三階段，主動去重複有效動作。第四階段，能夠按照用具的特點來使用它，並且能夠根據使用時的客觀條件改變動作方式。

（三）語言和表象思維的發展

人類特有的語言、表象、想象和思維活動，是在2歲左右形成的。

（四）出現獨立性

出生後的第二年，幼兒就開始有了自己的主意。

3～6歲學前兒童的心理發展

（一）3～4歲

3～4歲是學前初期，也是幼兒園小班年齡階段。

1.生活範圍擴大（學前兒童在3歲以後，開始上幼兒園了。這種變化意味著他從只和親人的小範圍接觸，擴大到和成人、和許多同齡人生活在一起）

2.易受情緒控制（整個學前期，情緒在學前兒童心理活動中的控制作用都比較大。）

3.愛模仿（3～4歲學前兒童的獨立性差，模仿性非常突出。一方面是因為學前兒童的動作和認識能力有所提高，另一方面是因為他們主要是模仿一些表面現象）

4.思維靠行動（3～4歲學前兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行，而思維是認識活動的核心，且3～4歲學前兒童的思維帶有很大的直覺行動性）

（二）4～5歲

4～5歲是學前中期，也是幼兒中班的年齡。

1.活潑好動（活潑好動是學前兒童的天性，這一特點在4～5歲學前兒童中表現得尤為突出）

2.思維具體形象（具體形象思維是學前兒童思維的主要特點。這一特點在學前中期表現得最為突出。）

3.開始接受任務（中班學前兒童開始能夠接受嚴肅的任務）

4.開始自己組織遊戲（遊戲是最符合學前兒童心理特點的活動。因為遊戲很具體，有角色、有人物、有實際的玩具和其他材料，還有實際行動。）

（三）5～6歲

5～6歲是學前晚期，即幼兒園大班的年齡。

1.好問、好學（學前晚期的兒童對周圍世界表現出強烈的求知慾樣的認識興趣。他們不僅問“為什麼”，還要問“是什麼”，還想知道“怎麼來的”“用什麼做的”等。他們不再滿足於瞭解表面現象，而要追根問底）

2.抽象思維能力開始萌芽（大班學前兒童的思維仍然是具體的，但是明顯地出現抽象邏輯思維的萌芽。）

3.開始掌握認知方法（大班學前兒童出現了有意地自覺控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、主意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了方法。）

4.個性初具雛形（大班學前兒童對事物已經開始具有了自己比較穩定的態度）