昨天的文章發了以後，來了這樣一條訊息。
心裡咯噔一下，尋思自己是否真的偏離軌道了，是否為了懟和不服去寫文章？
她所言的軌道，又是什麼？
每天都有人取關，其實我不在意，合則來不合則去。但偶爾會有類似的言論出現，我在思考她們真實的想法是什麼。
恰好，有位取關我很久的“朋友”，重新聯絡了我。
作為博主，我有自己的寫作風格和想法，更不可能是完美的聖人。我看了那麼多教育亂象，看到一些不平之事，意氣用事，怒火中燒，寫一寫，發洩發洩，是不是也可以？是不是我一定要按照某些人想的那樣去寫文章，才算是在軌道上呢？
也有讀者看了我的文章，卻是不同的反饋，甚至有211大學的教授也表示贊同，那我該聽誰的好？
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
我並非想吐槽，而是聯想到了很多家長日常在對待孩子問題上的情緒化和不理性。這樣的態度，不能解決孩子的問題。
先看偉人的觀點。
非常乖巧伶俐的孩子，什麼都讓家長稱心如意的孩子，有嗎？我想是極少的，大多數孩子都有這樣或者這樣的問題讓家長心煩。
人非聖賢，孰能無過。但我經常看到一些家長，以“自驅力”、“天賦”、“耐心”、“成績”、“認真”、“專注”、“聽話”等標籤，來給孩子定性。只要是不符合家長標準的，就是孩子的問題。從沒想過，自己可能才是製造問題的那個人。
然後，為了扭轉這些問題，家長想當然地制定了一些“解決方案”。假如孩子沒能按照原定計劃轉變過來，或者排斥改變，家長就會焦慮、暴躁，甚至要放棄孩子。
道路是曲折的前途是光明的。將心比心，家長如果自己要進步，要做一個不同的人，安排一個不切實際、難以接受的方案，又能執行得多好呢？
所謂，己所不欲勿施於人，己欲達達於人。許多家長在同理心上面，做得都非常差。與其說是在教育孩子，倒不如說是在控制孩子。透過情緒化的表達，來強迫孩子朝自己想要的方向前進，去做那些心不甘情不願的事情。
我知道，透過情緒去控制別人，去達成自己的目標，是非常直接的反應，每個人都會做。但請小心點，這種快速解決問題的方式，遲早會失效。當孩子越來越大，這種方式就會越來越沒用。而且，家長越情緒化，孩子就越不聽話。
還有，不要著急給自己或孩子定性。只要有意願，任何人都可以進步，改變。我就是這麼過來的，一步一個腳印，穩步前進。
我在Q群裡舉了個早起的例子。
我將一件困難的事情，分割成容易完成的小目標。這是我的做事風格，有位群友稱之為“溫水煮青蛙”的反面，確實沒錯，做事情需要方法和步驟。不是僅憑一腔熱血，就能實現目標的。要動腦子，要思考人性，冷靜下來，才能想出好辦法。
特別不要對自己要求太高，不要去想能不能堅持。先給自己定高標準，其實是給往後的失敗 或不堅持，提前找個臺階下。
這是一事無成者的基本特徵，未做先打退堂鼓。
一定要重視小事情，重視小細節。不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。
承認自己現在做得不好，意識到自己就算努力也不可能一步登天，才不會好高騖遠。能做到這樣，無論是什麼基礎，都能不斷提高。
現在外面，有很多的牛娃或牛媽、牛爸，影響很大。對周圍的人，都是莫大的威脅。海淀雞娃和其它虛邪賊風牽連的範圍太廣了，樹欲靜而風不止。
我理解諸位家長面對這種壓力，不可能不焦慮、不急躁。但是，焦慮就像坐在搖椅上，雖然在動，卻哪裡都去不了。
這不是雞湯，而是現實。只有立足現實，才能擺脫困境。
我不是沒有焦慮的人，但我選擇將焦慮的時間用來思考，用來做事情，用來突破難關。我一向有四個做事、解決問題的步驟：
一、分析問題：冷靜下來，思考是什麼導致瞭如今的困境，務必要找到源頭。如果自己想不明白，就找別人幫忙。明確了問題，才開始下一步。
二、制定計劃：要有時間節點，要有目標，要具體到每天做什麼、做多少。也要有最低的標準，不能要求過高。在過程中，不斷修正計劃。
三、實施方案：根據既定計劃執行方案，觀察、記錄過程中的細節，儘量達成目標。如不能完成，要明確相應的理由。
四、總結提高：思考分析、計劃和實施各階段存在的不足，予以改進，爭取下次做得更好。
這就是一個大致的解決問題的框架，不管是什麼事情，都可以應用。大家執行能力的差別，其實主要就是這個流程的差別。有些人可能只做了其中的一到三個步驟，所以解決問題，總有力不從心之感，更得不到提高。
基礎的底層邏輯，一定要打通，教育才會得心應手。
我特別推薦兩本書，是英特爾創始人安迪·格魯夫寫的。雖然寫的主要是企業管理的內容，但其中的思想，同樣對教育有極大的幫助。
只有偏執狂才能生存格魯夫給經理人的第一課（暢銷版）
取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。
他運用這些管理思想和方法，締造了一個偉大的半導體企業。如果家長能從中汲取一二，那教育好一個孩子又有何難呢？
當你跳出自己有限的舒適圈，從更高的層次去看待孩子的時候，一定會看到完全不同的情景，也會做出更好的判斷，結果當然也會更好。