不是我自吹自擂。我小的時候， 特別討厭學習，就是我這樣一個厭學的兒童， 多年後竟站在了大學的講臺上， 連我自己都覺得有些不可思議。日本著名數學家矢野健太郎也 曾說過： “我小時候數學成績最差。” 我現在還記得母親是怎樣不停地鼓勵我：“你現在討厭學習，總有一天你會喜歡學習的！”

有一次， 在我因為考試成績不好而意志消沉的時候， 母親這樣鼓勵我說： “雖然你現在成績不好，但媽媽相信你將來一定會成為一個有出息的人。媽媽堅信這一點。” 那個時候，我心想：媽媽又瞎說。 我的成績這麼差， 將來怎麼會有出息呢？於是漸漸將母親的話拋到腦後， 繼續熱衷於調皮搗蛋之中。

然而， 母親的“預言”實現了： 我順利地上了高中， 又進了大 學， 並且一步步地走到了今天。 “總有一天你能學好的！ ” 母親的鼓勵無形中給了我面對困難的勇氣： “試著去做也許會成功。” 考試中遇到難題， 準備放棄的時候， 就會想起母親說的這番話語。 於是，即便是碰到難題，也抱 著一種“試試看”的心態，堅持不懈地進行到底。多年之後， 我接觸到了心理學，才知道母親的鼓勵對我起到了樹立自信心的暗示作用。在這一點上，現代家庭做得似乎並不盡如 人意。 “我這也是為孩子好！”抱著這樣的心態，動不動就對孩子加以呵斥，總是給孩子一種消極的暗示，這隻會讓孩子慢慢失掉自 信心和戰勝困難的勇氣。

比如， 孩子帶著一份成績不理想的試卷回到家中，劈頭蓋臉地遭到母親一頓訓斥。 “這麼簡單的問題都不會……”母親說這番話， 當然是為了督促孩子加緊學習，但實際上，卻在心理上給了孩子一 個消極的暗示。孩子就是孩子，早就意識到自己的成績不好，已經心存恐懼； 再加上母親的呵斥：“你不行！” 就算再 樂天派的孩子， 也會陷入 “我不行” 的思維模式中， 不知不覺也就真如母親所 “ 期待 ” 的那 樣， 真的不行了。 這在心理學中是被各種試驗所證實了的。相 反 ， 如 果 這個時候母親不是一味呵斥， 而是以鼓勵為主 ，肯 定孩子的 優 點：“只要去做， 你一定能行” 結果會怎樣呢？ 開始 ， 孩子也許是半信半疑 ， 後來漸漸地也會 報 有“ 或 許我真能做好”的 想 法 。

在這種積極的心理暗示下 ，孩子會漸漸地樹立起自信心，成績也自然會提 高。 一種“ 良性循環 ” 開始了。 連我這樣的劣等生 ，在積極的心理暗示下 ， 都能由厭學到好學，並在這樣一個“ 良性循環 ” 中走到大學教師的位置， 更何況那些正在茁壯成長的孩子們呢？如果不信， 就請從今天開始吧！