老師佈置的作業總是要拖到很晚才做，週末或者放假期間，就先撒開了玩，非得等到開學前一兩天才想起作業沒有做完，上學總是快遲到了才進校園等等。這些情況都是拖延症的表現，總是要拖到最後一刻才願意主動去做，家長們催了又催，比他們都更著急，卻又無能為力。
拖延症產生原因
1.家長包辦一切
有些父母嫌孩子吃飯慢，就喂孩子吃；嫌孩子房間整理得不好，就幫孩子整理……時間一長，孩子就會養成依賴心理，且缺乏動手能力，很難再合理的時間做完該做的事情。
2.後天養成
孩子拖延症的形成和自身所處的環境是分不開，孩子因為生理的原因表現出了拖延症，如果父母置之不理，孩子的拖延症會愈演愈烈；如果父母過度處理，不停抱怨著“你太慢了”、“整天拖拖拉拉”這類的話，孩子有可能產生厭煩逆反心理，遵從了語言暗示，完全走上了拖延之路。
那麼，怎麼幫孩子糾正拖拉的壞毛病？
對父母與孩子的交互方式的變革
有拖延症的孩子，和他們的父母表現出的最典型的交互模式是：小孩拖拖拉拉——家長責備——小孩會變得更加遲鈍，會對家長進行嚴厲的譴責，咆哮，乃至恐嚇。簡單來說，就是小孩拖拉-父母越喊-家長就會喊-小孩就會拖得更久。家長要積極地斬斷這種“控制—抗拒”的怪圈，使之成為一個良性的、相互影響的良性循環。
學會自己承擔後果
學著讓孩子自己承受自己的行為所帶來的後果。比如孩子早晨起床後磨磨蹭蹭，家長這時候不要著急，也不要去幫他，可以適當的提醒一下“在不加快速度就要遲到了”。如果他依舊沒有改變，不妨就讓他體會遲到的後果。只有孩子親身經歷有所觸動，才能會改變。
緊急事情提前做，區分事情的優先級
孩子面對生活學習中的很多事情無法進行有效合理的安排，他們有時會按照自己的思維方式做出錯誤的判斷，把緊急的事情推遲做，而把自己喜歡但無關緊要的事情提前做。這時父母要幫助孩子認清事情的輕重緩急，引導他們學會使用四象限時間管理法，按照緊急、不緊急、重要、不重要的排列組合，分清什麼事情應該優先去做，什麼事情可以適當推後，這不僅能夠加強孩子的時間管理能力，而且也能夠讓孩子養成做事井然有規矩的習慣，讓他們在學習中得心應手，在日後的生活和工作中更是會受益匪淺。
家長越早引導孩子學會管理時間、調整適合自己的學習方法，孩子在學習上的優勢也就越強。
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這套書共8冊，適合低年級孩子閱讀，分別對應了孩子學習中很關鍵的問題，比如怎麼去管理自己的時間，怎麼去輕鬆地完成作業。
《誰偷走了我的時間呢》引導孩子合理安排時間，不做“小拖拉”。
《上學原來是這樣的呀》這本書可以幫孩子輕鬆明白上學是怎麼回事。
《寫作業再也難不倒我》告訴孩子，寫作業其實很簡單。
《考試，我不怕》告訴孩子，這樣做，能考出好成績。
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書中通過風趣幽默又充滿想象力的故事，將現實生活加入了適當的童話色彩，把故事講到了孩子心裡去。
閱讀故事的同時，書中還實實在在地提出了很多實用的方法，教孩子該如何管理時間、如何更好地完成作業……
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