語文中考指導著中考的複習。中考改革呼喚著複習的改革：複習理念需更新，複習內容需優化組合，複習方法需改變，其中複習內容的重新整合是複習改革的關鍵。但是，目前教材本身的缺點導致了複習內容的無序，嚴重影響了複習效率。因此，語文中考複習的內容必須重新整理，必須單元重組。

一、單元重組的必要性

複習內容的改革是整個語文中考複習改革的關鍵，複習理念再新、方法再好，如果內容混亂，複習仍難操作，如同“巧婦難為無米之炊”。因此，必須將教材進行單元重組。

單元重組有利於梳理複習內容，化無序為有序。蘇教版語文教材的不足之處就在於編排上的不合理性。因為注重體現人文性的特點，於是教材就以思想內容來組元，以思想內容組元造成的問題就是標準不一，結構缺乏科學性，在編排的時候常常出現重複、模糊的現象。筆者在第二章第三節中論述到：教材有以文章內容組元的，有以表現手法組元的，又有以體裁來組元的，五花八門，沒有一個統一的標準。單元與單元之間的課文還有重複的情況出現，“金色年華”與“童年趣事”本質上就是相同的，“多彩四季”與“江山多嬌”都是寫景的文章，又重複出現在兩個單元。概念模糊、邏輯不清，這樣的編排使複習內容混亂不清，違反了綜合複習時的一個原則：複習要系統化。而單元重組則可以結束這無序的現狀，適當調整課文的順序，調整單元與單元之間的順序，使複習內容清晰明瞭，更有條理。

單元重組有利於單元教學，提高複習效率。筆者在本章第一節已論述到，以單元來複習能順利解決內容多、時間不夠的難題，以單元來複習可以訓練學生的求異思維能力；有利於培養學生舉一反三觸類旁通的能力，較快地提高閱讀能力；也有利於將傳授“靜態”知識與訓練“動態”能力的有機結合在一起。總之，以單元來複習便於高效率地激發學生在複習中的主動性。要達到這樣的效果，必須要求每個單元的知識能力體系要科學合理，單元複習目標要明確，否則就是“偽單元教學”。蘇教版語文教材的缺點正是單元編寫缺乏科學性，平時的語文教學很難採用單元教學法，複習則難上加難。單元重組能彌補教材單元編寫的缺陷，使單元教學順利開展，使複習效率提高。

單元重組有利於加快複習進程，減輕學生的負擔。原本複習內容的無序性迫使教師只能“規規矩矩”地一篇篇課文複習，一個個知識點講解，零亂而煩瑣。教師講得累，學生聽得累，重複勞動加重了學生的課業負擔，也浪費了教師的精力，而效果卻一般，複習的過程過長又容易讓學生厭煩而不配合。單元重組將課文重新梳理後複習內容變得緊湊而有條理，教師可以採用單元教學的方法，複習的速度便會加快，減少重複勞作，減輕學生負擔。既加快了複習進程，又調動了教師與學生的積極性，複習效率當然能事半功倍。

二、統一單元重組的標準

“蘇教版”強調語文的思想性，以“人文”來組織單元，這樣做很難找到單元間發展的序列，具體教學也難以展開，不符合認知論和課程論的觀點，因此要單元重組。蘇教版教材在結構單元時標準不一，在單元重組時一定要統一標準，否則又會重新回到原來單元的老路上了。以怎樣的標準來重組才是較為合理的呢？筆者認為按文體重組比較合適。

美國心理學家布魯納說：“首要的最明顯的問題是怎樣組織教材，使它既能由普通的教師教給普通的學生，同時又能清楚的反映各學科的基本結構。”1以單元為編排單位可以打破原有的分解式教學方式。同一個單元主題的教學內容，可以組成一個相對獨立的知識系統，並有序地組成一定的知識結構，為達成特定的教學目標服務。這樣就可以按照學生的心理特點及認知規律，把陳述性知識分解在各個板塊之中，在整個單元讀寫聽說的過程中逐漸轉化成程序性知識，為學生所掌握，從而使學生整體語文能力得到提高。以文體來單元重組正是符合教材以單元為單位編排的初衷，每一種體裁就是一個相對獨立的知識系統，有著較為完整的知識結構，學生就能系統地進行學習訓練，從而提高語文能力。例如，重組小說單元。小說是常見的一種的文學體裁，人物、情節、環境是小說的三要素，它們構成了一個基本的知識框架。如何使人物在情節中表現性格特徵？情節如何為塑造人物形象服務？環境對刻畫人物，表達主題有何作用？這些就是學生應具備的小說鑑賞能力。將教材中所有的小說組合在一起，以它們為範例集中複習強化，能完善學生有關小說方面的知識結構，培養學生一定的小說鑑賞能力。將教材中所有的小說組合在一起，還有利於複習的“舉一反三”。詳細複習一至兩篇小說，以教師講解為主；其餘的小說讓學生自己去體驗總結，以此來培養小說的閱讀鑑賞能力，這就是先通過精讀學能力，再通過導讀在教師指導下用能力，最後通過自讀讓學生自評。這樣的複習過程能使學生的能力得到鞏固和強化。

當然將同體裁的課文組合在一起並不是簡單隨意的堆砌，它也要符合內在的邏輯順序，組合時要注意由淺入深、由易到難、由簡到繁、由已知到未知等原則，這樣才能符合學生的認知心理。因此，以體裁為標準來單元重組複習，更科學，更合理，也便於確定單元複習目標，有利於教師的實際操作，有利於完善學生的知識結構，提高學生的語文能力。#複習#