德國格式塔派心理學家W.苛勒（Wolfgang Kohler，1887-1967）提出學習與認知理論，屬於認知論一派。

苛勒認為學習不是盲目的嘗試，而是對情境認知後的頓悟。頓悟是自發地對某種情境中各刺激間的關係的豁然領會。

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格式塔心理學的學習與認知理論

1. 苛勒對黑猩猩學習的實驗研究

【德】苛勒

Wolfgang Kohler，1887-1967

苛勒曾於1913-1917年在特納利夫島猩猩研究站從事專門的研究，出版了《猿的智慧》，描述了他做的一些經典實驗，如迂迴實驗、利用現成工具的實驗、製作工具的實驗、建築實驗、利用中介物的實驗，等等。

猩猩是智商最接近人的動物之一，有科學家訓練出猩猩“說話”，能發出特殊的聲音代表特殊的事物，如“ma”代表“香蕉”，等等。苛勒是利用猩猩進行實驗研究的早期代表之一，他主要做了以下實驗：

▲猩猩實驗

（圖片來自《心理學史筆記》）

①迂迴實驗

動物可看見食物，但必須繞過障礙物才能獲得食物。實驗發現，猩猩與狗能輕易獲得食物，但小雞表現出困難。

②利用現成工具的實驗

動物被關在籠子中，食物在動物夠不著的地方，但連著一跟繩子在籠子內。全部猩猩均能透過拉緊繩子獲得食物，但狗就已經無能為力了。

猩猩被關在旁邊有一顆枯樹的大籠子裡，在籠子外面夠不著的地方存有食物，但籠子裡沒有任何工具。少數聰明的猩猩在急得直轉後，突然獲得瞭解決的辦法。折下旁邊的枯枝，取到了食物。

④建築實驗

存有很多箱子的房子裡，在天花板上吊著猩猩最喜歡吃的香蕉，但猩猩無論跳多高都夠不到。猩猩在苦悶好長時間後，坐在箱子上休息。突然之間豁然開朗，將幾個箱子疊起來，爬上箱子，順利取到了美味的香蕉。

⑤利用中介物的實驗

籠子後有食物，裡面有一長一短兩根竹竿。猩猩使用長短竹竿都不能夠到食物，苦悶一段時間後，突然將短竹竿套在長竹竿裡，順利取到了食物。

2. 頓悟說

以及其對桑代克嘗試錯誤說的批判

1. 頓悟說

① 概念

頓悟說是學習理論之一，最先由格式塔學派提出。它批判了桑代克關於學習的嘗試錯誤說，認為學習是一種智慧行為，是一種頓悟過程，需要有理解、領會與思維等認識活動的參與，體現為一種突現、速變、飛躍的過程。

② 頓悟的特點

● 在問題解決的過程中，經常會表現出遲疑不決，行為出現長時間的停頓。

● 停頓往往成為前後行動的轉折點，停頓前是盲目行動、猶豫和困惑，停頓之後似乎目的明確，行為操作非常順利，很少出錯。

● 頓悟所習得的問題解決方案一般能持久保持。

● 頓悟學習更容易遷移到另一種情境中。

2. 對嘗試錯誤說的批判

① 學習不是不斷嘗試錯誤的過程（逐漸量變到質變的過程），而是一個停頓後豁然開朗、突然解決的過程（飛躍式的質變過程）。

② 學習的過程需要認知過程的參與，而不只是對刺激所作出的條件反應。

3. 對我們的啟示

頓悟說與試誤說並不矛盾，只不過是人類學習的兩種方式或階段，試誤學習是一種低階階段的機械學習，而頓悟學習是一種高階階段的意義學習。

3. 創造性思維研究

惠特海默在《創造性思維》一書中，區分了三種思維。

a型思維：二階段：聚集階段，以客觀和整體的方式看待情境；在聚集階段，以全新的觀點，打破舊的認知方式看待問題。

y型思維：類似於桑代克的嘗試錯誤思維。

b型思維：介於前述兩者之間的思維，一半是有計劃、有步驟的，另一半是盲目的。

●文：楊文登，廣州大學心理學系博士、教授