“民科”的狂妄無知與愛因斯坦的謙遜嚴謹
2016年2月12日,在經過長達5個多月的資料嚴格驗證之後,科學家公開對外宣佈人類首次探測到了引力波。一石激起千重浪,引力波這個神祕事物瞬間點燃了公眾對天文物理的熱情,更將一百多年前愛因斯坦對引力波的預測重新翻檢出來公佈於世。
這本來是一件科學史上劃時代的大事件,是一次向公眾進行科學普及的絕佳機會,卻不料,一些喜歡與低智為伍、以反智為己任的媒體並沒有承擔起這個責任,而是將社會熱點引向了“民科”,爆炒沒有絲毫科學價值只有娛樂價值的“諾獎哥”,進而在整個民科群體中展示了強烈的負面示範作用,一時間群魔亂舞,蠢蠢欲動,民科們不但哀怨如棄婦,更有喜兒控訴黃世仁的憤怒,藉著引力波的東風,民科們看似大有鹹魚翻身做主人的氣勢。
那麼,什麼是“民科”呢?這個群體到底有何特點?經過總結,民科具備以下特點:“不具備拿證據說話的科學精神,妄圖一舉解決某個重大的科學問題,試圖推翻某個著名的科學理論,或者致力於建立某種龐大的理論體系,但卻不接受也不了解科學共同體的基本正規化,因此不能與其進行基本的學術交流的人。”這裡所說的“民科”,區別於一般的民間普通的科學愛好者。
郭英森:同時也是一個反轉基因人士
民科們很快就翻出了欣夫在2012年寫的一篇網文《愛因斯坦是“民科”嗎?》來為自己撐腰,控訴自己的“成果”不被主流科學界所承認,將自己的愚蠢、無知與極度自戀,歪曲成“民間科學天才”被主流科學界所打壓。其實只要稍微分析一下欣夫那篇網文,就會發現,作者將愛因斯坦與民科作對比,充滿了荒誕不經,根本經不起推敲。如果說這篇文章有何價值,就是讓我們看到了民科的邏輯混亂、生搬硬套,並且缺乏最起碼的科學精神。
為了給自己臉上貼金,民科們硬將物理學界泰斗身份拉低與自己平齊,宣稱當年愛因斯坦也是“民科”,還說愛因斯坦聲稱自己是伯爾尼“專利所的苦力”,寫了幾篇“不合邏輯的妄語”,這些“妄語”就是後來的狹義相對論。這裡很明顯在暗示愛因斯坦當年既無名氣,也並非主流科學界的人物,在“內無糧草、外無救兵”的條件下孤軍奮戰,終於用自己的絕世成就扇了科學界一記耳光。
為了凸顯愛因斯坦的悲情,民科們連他的重要的博士身份都有意無意忽略了,讓不明真相的讀者以為愛因斯坦真的是既沒學歷,也沒學位,只是憑著對物理學的愛好,這才過關斬將,取得了世界矚目的偉大成就。這種暗示很成問題,不但忽略了很多重要的東西,還將愛因斯坦的謙遜當成了科學天才遭受不公正待遇的事實。
愛因斯坦在研究問題
實際上,很多人為了不可告人的目的,連愛因斯坦的童年都不放過,一黑到底,過去的小學課本中甚至有一篇愛因斯坦被老師認為是弱智的文章。
真相如何?
愛因斯坦在10歲的時候就在醫科大學生塔爾梅引導下,讀通俗科學讀物和哲學著作。在12歲的時候自學歐幾里得幾何學,並懷疑其中的一些假定。13歲的時候開始讀高深晦澀的康德的哲學著作。通過自學,15歲已經熟練掌握微積分並開始思考經典物理理論中的內在矛盾。17歲考進了瑞士最著名的高等學府蘇黎世聯邦工業大學,師從著名數學家閔可夫斯基,奠定了紮實的數理基礎。26歲獲得博士學位,29歲從專利局辭職,進入了伯爾尼大學當講師,30歲擔任蘇黎世大學的物理學教授。
由上可知,愛因斯坦在求學生涯的早期,從未缺席任何一個教育環節,完全是傳統教育體系下培養出來的科學家,而愛因斯坦的天才潛能,也是通過嚴格的科學訓練而發揚光大的。
請問愛因斯坦擁有的這一切,民科們具備哪一條?愛因斯坦沒有找到大學教職之前屈居伯爾尼專利局那幾年,能讓民科心裡獲得一絲虛假的平衡滿足,除此之外,將不學無術、狂妄無知、很多隻具備小學初中文化水平的民科妄人與愛因斯坦作對比,到底哪裡來的勇氣?
科學研究有一套嚴格的學術體系,通過提出假說、驗證假說,從而完成理論創新。科學杜絕一切毫無意義的妄想和空想,即使尚未通過實驗驗證的科學理論,也都是自洽的,不自洽的理論算不上科學。如果胡思亂想就能成為科學家,那科學群體中會充斥著誇誇其談的偏執型精神病人和無知狂徒。
愛因斯坦曾經說過:“科學是一種歷史悠久的努力,力圖用系統的思維,把這個世界中可感知的現象儘可能徹底聯絡起來。說的大膽一點,它是這樣一種企圖:通過構思過程,後驗地來重建存在。”在這段論述裡,愛因斯坦很明確地提出,科學離不開構思,但是更需要後來的實驗驗證,充分體現了一名科學家嚴謹的治學態度。
與之對比,民科的哪項成果得到了主流科學界的驗證?他們提出的一些“理論”,甚至連基本的推導過程都沒有,純屬妄想。其實想想就會明白,這些民科大多隻具備小學和初中文化水平,連初等數學都沒掌握,就敢宣稱“拳打牛頓,腳踢愛因斯坦”,除了用“無知狂妄”來形容這類人之外,沒有更加合適的詞語了。
愛因斯坦當年為了研究相對論,數學知識不足,便專門向著名數學家希爾伯特請教,將數學當成科研的利器,這是一種謙遜的學習態度。愛因斯坦雖然改變了二十世紀物理學的方向,改變了人們的時空觀念,屬於一代偉人,但他一生謙遜平和,與很多科學家保持著友好聯絡,共同進步,像一座燈塔,引領著物理學的新潮流。
反觀那些民科,他們何曾認真努力學習以提高自己的水平?何曾面對別人的質疑,而坦然進行答覆?他們自己組團,自嗨自樂,用最惡毒的語言攻擊質疑他們的人,用最狂妄的態度指責質疑者是“科奴”,甚至叫囂地球上的知識已經不夠他們使用,“我看不懂,所以那是垃圾”,種種令人匪夷所思的腦殘言論讓人啼笑皆非。
民科大都偏執、狂妄和極端自戀,隱藏在背後的真實心理因素就是極度自卑。他們既無文化,也無水平,甚至沒有掌握一項技能,有的不能夠養家餬口,他們總想通過搞出一項絕世發現而爆得大名,從而名利雙收。其實民科到處表演苦情戲和悲情戲,骨子裡就是想不勞而獲。他們難道不知道科學之路充滿艱難險阻,充滿荊棘曲折?他們難道不知道科學取得每一次進步,都耗費無數科學家半生甚至一生的心血?當然知道,但是他們沒有能力和水平走這條路,只好裝瘋賣傻,偏執到底,為這個社會提供足夠的笑料。
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在國外沒有這樣的論述,科學有一生專注研究某一課題的,也有半道跨行業做出成果,這在中國特例不少。大氣一點,不願聽別聽,中國官科對科學缺乏質疑,以面蓋點的太多,像把《能量守恆定律》看成宇宙定律等等,都出自官科。別笑話別人,做好自己的事。
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不是摘科研的人,寫的文章不要一概而論,科技本來是在質疑之成長的
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寫得很有激情,但也有失公允,民科中也真有高人,三人行必有我師,我真覺得這句話並不是孔夫子的謙卑。
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民科是不重基礎只管懷疑,你把微積分線性代數複變函式之類的數學基礎學了,再把專業裡的東西學好,才有研究的資格,否則就是民科
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民科的字面意思?民科的內涵意思?民科的定義確定?先統一概念再議?
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作者本身就是文科學者,文科就是語言學,只會一點教科書學到的理科認識,不知理科宇宙的深奧,就認為自己高大上
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一些官科,根本不懂廣義相對論,引力波是引力的一種存在形式,用質能方程是無法推出來的,結果馬上有人溜鬚拍馬,廣義相對論有對了,引力就是牛頓的“萬有引力”,愛因斯坦根據《能量守恆定律》認為引力作為一種能量,不會憑空消失,所以指出了遠古引力波的存在。這與質能方程有啥關係?不是你的孩子,但做親子鑑定還有百分之六十的dna還相同呢!
自己沒本事去糾結民科還自己給民科定位,主業不是搞科研的副業喜歡搞或者愛好搞的或者是個人喜歡研究科學的人都可以是民科。歷史上本來沒有科學在科學起源之地歐洲科學之前是宗教主宰的而科學家們從宗教手裡搶過來的地位,那些科學在那個時代初期是不被主流承認的他們靠著對追求真理的執著建立了科學,可以說科學的創造者們就像你口中的民科。歷史上不是專業從事科研的人出大科研成果的人多了,有人可以在人生的後期投入科研並做出成績你給安上個民科的含義。不能對應現實的理論可以是偽科學但不是民科,你不要亂髮文章。