今天是12月22日，剛好是2013年諾貝爾生理學或醫學獎得主托馬斯·蘇德霍夫（Thomas C. Südhof）的第65個生日，讓我們為蘇德霍夫送上誠摯的祝福！

Happy BirthdayWir Kinder vom Kleistpark - Wir Kinder vom Kleistpark - 10 Jahre

“兒童教育的核心在於讓他們學會如何用藝術、語言的形式傳遞美好的東西。”

相反，早期學校教育的核心應該是藝術和語言。因為教育的核心是“自由”和“創造力”。允許學生腦洞大開，自由地用豐富的語言表達所思所想，才能不斷創造嶄新、美好的東西。

在第三屆WLF期間，蘇德霍夫接受採訪時的拍攝照片。圖｜WLF獨家

2013年，由於在細胞膜囊泡運輸方面開創性的工作，蘇德霍夫與世界頂尖科學家協會（WLA）副主席蘭迪·謝克曼(Randy Schekman)、詹姆斯·羅思曼（James E. Rothman）以相同比例共享了當年的諾貝爾獎。

圖｜Nobel Prize

2013年諾貝爾生理學或醫學獎的三位得主:詹姆斯·羅思曼、蘭迪·謝克曼、托馬斯·蘇德霍夫（從左至右）。

他們三人在囊泡運輸調控機制的研究大大助力了抗擊諸如糖尿病、破傷風和癱瘓等疾病的治療方法。

但這項了不起的運輸機制的研究只是蘇德霍夫漫長研究生涯中的冰山一角。作為斯坦福大學的教授，蘇德霍夫仍然在斯坦福大學的實驗室中孜孜不倦地耕耘著，希望破解阿爾茨海默病和自閉症的分子基礎。

擁有突破性科研成就的世界頂尖科學家是如何成長起來的呢？按照傳統畫本，天才必然是從小就展露出對某方面的卓越天賦。至少，應該是從小愛顯微鏡、沒事愛在實驗室裡觀察小青蛙吧！

但是出人意料的是，蘇德霍夫笑談其實到高中畢業前，他完全不知道自己未來要做什麼。他表示他在整個學生時代學到的最重要的東西：“學會如何用藝術、言語的方式表達美、欣賞人世間的美好。”

接著，蘇德霍夫講起了他童年時最強烈的記憶。

“小時候，我的祖母給我講第二次世界大戰期間發生在她身上的故事。那時，她一邊讀陀思妥耶夫斯基的書，一邊在地下防空洞裡試圖躲避炸彈，同時虔誠祈禱著我被徵召去了炸藥廠的祖父能夠活下來。

“我出生的時候二戰餘波尚存。可那時，我就知道了歌德的重要性，我從中學會了如何欣賞世間的美好。學校教育不該照本宣科，將理工科的‘金規玉律’強塞給孩子們，這會限制他們的想象力和創造力。任何時候，正確的價值觀都是非常重要的。

“孩子們在幼年時期，其實不該被強灌各種各樣既定的‘事實教育’。祖母引領著我學會欣賞了美。而到了學校，我在老師的支援下，沉浸在了音樂的世界。從瘋狂痴迷古典樂，一路到了死磕巴松管。

“在學習音樂的過程。我的腦子裡隨時隨地充滿著新鮮的思想，沒有被既定的‘事實’框定。這一點也讓我在未來的科研之路上走得更加長遠。”

蘇德霍夫在採訪的最後強調：

讓孩子擁有獨立之精神、自由之思想，以‘我如何才能創造出美好的東西’為原動力，透過藝術、言語為傳遞途徑，表達出自己的所思所想。這才應該是學校教育的引導方向。

如今，65歲的蘇德霍夫仍然奔跑在神經的前沿研究領域，他在以“腦疾病的曙光”為主題的世界頂尖科學家腦疾病峰會上，分享了他在神經連線蛋白方面的最新研究成果，有望幫助人類更好地理解大腦的執行方式，從而為腦疾病提供治療甚至治癒可能。