動物行為學家羅伯特·費根說：“許多哺乳動物和鳥類都會自己玩兒，也會與同類其他動物玩兒，甚至還會和不同類的動物玩在一塊兒。”

動物們都愛玩

烏鴉愛滑雪，會從陡峭的雪坡上仰面滑下，飛回頂端後，再滑一次；北美野牛愛滑冰，不斷地衝向結冰的湖面，邊滑邊歡快地大叫。阿拉斯加科學家也發現，玩得最瘋的小棕熊，長大後也最長壽。

為什麼動物有這麼多的玩樂行為？因為玩耍具有生存價值，否則哺乳類動物和鳥類不會浪費寶貴的精力去玩兒。

透過玩耍，動物們探索世界並發現各種可能。對於較高等的動物而言，玩耍可以刺激大腦，增強認知和適應能力，強化社交關係……

山東青島六一兒童節前的萌寵小野生動物

除了這些生物意義和社會意義上的解釋，科學家們也開始認為：玩耍是動物表達生命喜悅的一種方式。

愛因斯坦說，“想象力遠比知識更重要”，因為知識是有限的已知，而想象力卻有無限的可能。玩兒的時候充滿想象，玩耍過程中的開放、活力和新鮮感對於創造力至關重要。

玩耍也是沉浸其中，它讓我們與玩耍物件融為一體。

讓生命鮮活生動

電影《舞動人生》的主角，一個愛爾蘭小男孩比利，儘管家裡生活拮据，他卻想學跳舞。

當別人問比利為何熱愛芭蕾舞時，他說：“跳舞讓我完全忘記了自己，我就在那裡跳著跳著，像小鳥一樣飛翔。”

教育家瑪麗亞·蒙臺梭利認為：處於成長階段早期的幼兒具有“吸收性心智”，他們能夠全然沉浸在自己的宇宙裡。透過深度遊戲，成人和青少年也可以重新體驗那種孩子般的與世界的深刻聯結。

約瑟夫·克奈爾在20世紀70年代早期，還在學習怎麼當一名戶外教學老師，當時便發現：玩耍不僅能讓人變得精力充沛，也可以讓參與者的自然體驗鮮活生動起來。

他帶領學員在自然中漫步時，希望他們能夠全然投入。遊戲活動不僅能抓住參與者的注意力，還能讓學習變得多維和有趣。

透過遊戲，他們所有的感知力、洞察力和知識都被調動起來，他們的整個生命存在都投入其中，大人和孩子由此都變得生機勃勃。“大自然”不再是書上的抽象概念和知識，變得鮮活生動起來。

玩是天性

玩耍有以下幾種核心特質：好奇、開放、精力充沛、渴望學習和歡樂。

如果每一次自然旅行的目標都是增進參與者對自然世界的理解和聯結，那麼，遊戲就是實現這一目標的最有力的手段。

在這些好玩的遊戲中，人們將變得全神貫注，而這種體驗將引領他們自然而然地與自然世界融為一體。

如今，越來越多的人認識到在生活中擁有更多玩耍的重要性。近年來，許多研究都已經證實遊戲能給野生動物和人類帶來意想不到的好處。

美國全國玩樂協會的斯圖爾特·布朗說：遊戲是人類生命不可或缺的組成部分，對熊、水獺、海豚、大烏鴉……來說也一樣。

玩，是人類的天性，不論大人還是孩子，都愛玩。從玩樂中，我們收穫的不僅是愉悅的心情，更重要的是一種感知、洞察、探索的能力。動物也是如此。