多元宇宙是一個理論上的無限個或有限個可能的宇宙的集合，包括了一切存在和可能存在的事物：所有的空間、時間、物質、能量以及描述它們的物理定律和物理常數。多元宇宙所包含的各個宇宙被稱為平行宇宙。
放眼宇宙，我們現在擁有的一切科學，似乎都沒有任何的優勢，那麼為什麼會存在呢？記得美國物理學家羅伯特·迪克說過一句話：“我們的宇宙即人類所存在的宇宙，那些適合人類存在的偶然和幸運便是理所當然的。”這句話，說的就是多重宇宙，這個理論解釋了所有我們現在所不能解釋的事情。現在我們先做個前提，就是多重宇宙是存在的。基於這個前提，我們再來看看以下的實驗。
量子隧穿偶對稱量子態與奇對稱量子態會因量子疊加形成非定常波包，其會從其中一個阱穿越過中間障礙到另外一個阱，然後又穿越回來，這樣往往返返的震盪。
這個實驗簡單的來說，就是科學家們在量子活動的範圍內，設定了一堵量子無法穿越的牆。但是科學家們發現，他們發射的量子，一下就穿過了他們設定的牆。但是現在科學家們還是沒有找到這個量子是怎麼穿過去的？你想，要是知道這個量子是怎麼穿越這個無法穿越的牆，那我們就可以瞬移了呀，我們可以直接從一個地方穿越到另一個地方，是不是很神奇。
量子糾纏兩個暫時耦合的粒子，不再耦合之後彼此之間仍舊維持的關聯。
這個理論簡單地來說，就是兩個電子一旦相互之間熟悉了，然後將他們分開，無論分開多遠，就可以同步對方的狀態。在研究中發現，處於這種狀態的量子，都是同時在運作的。我們國家也做了這個實驗，他們將一個量子放在實驗室，另一個量子發射到宇宙的空間站中，這兩個量子還是可以同時同步各自的狀態。因為兩個量子是同時同步的，不存在時間差；所以，他們之間傳遞訊號的方式，一定是超過光速的。但是現在科學家們還是沒有找到兩個量子之間傳輸訊號的方式。
期待效應說你行，你就行;說你不行，你就不行。
羅森塔爾教授立刻把這個實驗擴充套件到人的身上。1968年他和和雅各布森（A. L. Jacobson）教授帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行“發展潛力”的測驗。她們在6個年級的18個班裡隨機地抽取了部分學生，然後把名單提供給任課老師，並鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發展潛能的學生，並再三囑託教師在不告訴學生本人的情況下注意長期觀察。8個月後，當他們回到該小學時，驚喜地發現，名單上的學生不但在學習成績和智力表現上均有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關係等方面也都有了很大的變化。
看完這些實驗，是不是覺得這個世界是很瘋狂的。研究量子物理的科學家們說：“意識是可以決定客觀存在的。”那要是，我們每個人都能決定這個世界的發展方向的話，那這個世界到底按照什麼方式在執行呢？其實，世界可能真的按照我們每個人的決定去發展，所以會有很多個平行宇宙。如果你覺得這個世界和你想的差不離，那你就是生活在你的宇宙中，如果和你想的有差別，那可能就是在別人的宇宙裡。