/ 陳杲博士（左）與沃爾夫獎得主沙利文教授合影 /

據介紹，這項成果屬於復微分幾何研究範疇，該領域有兩個來自物理學的方程至關重要，一個是成為量子力學標準模型的厄米特-楊振寧-米爾斯方程，另一個是和相對論緊密相關的凱勒-愛因斯坦方程。在穩定的前提下求解這兩個方程，一直是復微分幾何界的核心任務。

陳杲特任教授年僅26歲。他2008年入讀中國科大少年班，2012年赴紐約州立大學石溪分校，師從陳秀雄教授攻讀博士。2017年博士畢業後歷任普林斯頓高等研究院博士後，威斯康星大學麥迪遜分校助理教授。2021年加盟中國科大幾何與物理研究中心。

相對於陳杲如此出色的成績，很多人不知道的是，26歲的陳杲教授與南方科技大學首屆學生陳杳是龍鳳胎，兩人幾乎一樣優秀。而他們又有一位同樣優秀而名氣更大的父親：陳錢林！

他倡導“自立教育”家教理念，著眼於自律生活、自主學習、自立人格，引導孩子做最好的自己。兒子陳杲，14 歲考入中國科學技術大學少年班，18 歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士；女兒陳杳，16 歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20 歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士。

陳錢林，全國知名校長，資深家庭教育專家。現任博實樂順德區域總校長、博實樂碧桂園實驗學校總校長，浙江省政府第八屆督學。悉心於家庭教育研究，龍鳳胎孩子均獲世界名校博士學位。曾在多家媒體開闢“陳錢林說家教”專欄，《家教對了，孩子就一定行》專著入選“2015年影響教師的100本書”。

下面，師說君想給大家分享一段陳錢林校長文章節選，讓大家更深入的瞭解一下這位“牛爸”的育兒教育。

好的家教，要給孩子強大的精神力量

1.以學習引領學習

孩子倆小時，我特別注重書香家園的氛圍。每個房間都擺著書，我床頭也擺著書，讓孩子感到，爸爸就是讀書人。孩子倆讀幼兒園時，我調到教育局辦公室工作，常常要寫計劃、總結、領導的講話稿，這倒好，在孩子的眼裡，“爸爸是作家”。

孩子倆幼兒時，我就開始引導他們自學。當其他父母習慣於給孩子講故事的時候，我引導孩子講故事，想怎麼講就怎麼講，只要講了我都表揚。有段時間，我女兒喜歡開著燈睡覺，原來她在看天花板上的小飛蟲，她說“小飛蟲和它的爸爸、媽媽在說話”。我就引導女兒把小飛蟲的“對話”講出來，不管她怎樣講，我都表揚。孩子講故事，就是自學。

讀小學後，我引導孩子倆少做作業，多自學。這與我的教育思想有關：孩子讀小學，100分的試卷要考90分相對容易；從90分考到95分，要花一些精力；從95分考 到100分，需要花太多的精力；我一直認為，如果能輕鬆獲得90多分，說明孩子具備學習能力，不如省下時間用於自學。

2.以追求引領追求

自學，有時需要意志力。我覺得，需要志向來激勵。孩子的成長，自學能產生推力，志向能產生引力，兩者如果都具備了，學習就不會差。

希望孩子有志向，家長要把自己的追求展示在孩子面前。孩子倆讀小學時，領導安排我到新開發區的小學當校長。我就與孩子倆商量去不去。我沒有希望他們有什麼好的建議，我只是把“與孩子商量大人的事”，作為家庭教育的事來做。

有時候，我更喜歡把自己的失敗展示給孩子。比如，有次去考研究生。我的英語很差，肯定考不上，但我還是去考，並且讓孩子倆做做“爸爸考上研究生的夢”。結果，自然落榜，孩子倆很難過。我覺得，我展示給孩子，是屢敗屢戰的精神。這也就是精神的引領。

尤其是，我喜歡與孩子一起“做夢”。如，兩個孩子出生後半個月，我家鄉有特大臺風登陸。這本來很正常。等他們稍懂事，我就說，“你們看看，凡歷史上名人出生，都會有自然災害的，如岳飛出生時家鄉發大水”，兩個孩子深信自己會成為名人，不然“怎麼會有特大臺風登陸呢？”

我孩子有任何志向，我都說好。我有一句教育名言：教育，要讓孩子做夢，幫助孩子追夢，而不要太在乎是否圓夢。有夢想就會有奇蹟，有夢想就會有引力，有夢想就會有精神力量。

3.以精神引領精神

每個人的一生都會碰到困難。有的人碰到困難就萎靡不振，有的人卻會從困難中獲取人生智慧，這取決於人的精神。家庭教育，要引領孩子不怕困難的精神。孩子的精神，是可以培育的。精神成長，靠的是精神引領，包括科學精神與人文精神。

引導孩子閱讀，能帶給孩子精神食糧。有專家說，一個人的閱讀史，就是精神成長史。我非常贊同這個說法。我喜歡引導孩子讀名人傳記。兩個孩子小時的偶像是愛因斯坦。我出差時看到愛因斯坦的書都會買來，肯定是兩個孩子最喜歡的禮物。看到愛因斯坦的科學成就，感受到的就是科學精神；看到愛因斯坦給美國總統寫信，趕在德國之前研究出原子彈，看到愛因斯坦晚年致力於銷燬原子彈，看到愛因斯坦放棄了以色列總統的提名，感受到的就是人文精神。

“讀萬卷書”外，“行萬里路”也是好辦法。我兒子6歲時，我帶他到清華大學。我說，“地上的每一塊石子，都曾經有名人走過。”我兒子說，“是的，包括今天我在走。”受到我表揚。

有次冬天，我陪同我女兒到北大，看結冰的未名湖。當然，我更多的是帶孩子到家鄉的一些景點走走，每個地方都有特別人文元素的景觀，基本上不花錢，孩子的收穫也不小。

把長輩的創業故事告訴孩子，特別能傳遞精神力量。我小時，我父親在村裡做些泥磚，燒成青磚賺些勞力錢。村裡有人做壞事，夜裡用松樹枝在磚窯上挖了個洞，後來青磚都變了質，我家虧了一大筆錢。記得當時，我母親跑到村裡老人亭哭了半天。

我父親，沒有讀過書的農民，卻在家庭教育上做出了一件了不起的事：把那害人的松樹枝寄上紅頭繩掛在大梁上。我小時，每每看到這大梁上的松樹枝，就會暗下決心發奮學習。所以，我覺得，我父親沒上過學，卻也是教育家，他知道“精神的力量”。我孩子小時，我就反覆講這個松樹枝的故事，孩子能感受到特別的精神力量。

孩子的成長過程中，常常會碰到挫折，出現心理困惑，這時候，正是精神引領的好時機。挫折並不可怕，家長要想辦法把挫折變成挫折教育，這樣就把壞事變成了好事。當孩子出現心靈困惑時，不管如何的幼稚，都要站在孩子的視角，幫助其撥開迷霧，讓孩子感受長者的智慧和精神境界。

好的家庭教育，要給孩子寬闊的心胸，要給孩子強大的精神力量。要給孩子精神力量，家長得先做精神強者。所以，我起先說的，家長不能只做知識傳播者，不能只做特長的培訓者，而要做孩子精神成長的引領者。