基礎科學理論研究的突破是技術創新之母。科技創新教育不能長期停留在技術創新的教學內容上不動，要向知識創新的教學內容拓展。基礎科學理論被發現從來不是源於其用途帶來的功利的目的，而主要是源於人類探索未知的好奇心。當伽利略思考力與運動的關係的時候，當開普勒從無數繁雜的觀測資料中尋找天體執行的規律的時候，當牛頓發明微積分來描述他所發現的力學規律的時候，當玻爾茲曼研究熱力學的統計性質的時候，當麥克斯韋基於法拉第的實驗成果探索電磁學的數學規律的時候，當愛因斯坦坐在瑞士專利局思考光的運動的時候，當普朗克為了解釋黑體輻射而提出自認為“牽強”的量子化假設的時候，當達爾文隨船遠洋考察的時候，當孟德爾種植並研究豌豆性狀的時候……，他們中沒有哪一位能準確地預知自己的思考將為人類文明帶來巨大的貢獻。

麥克斯韋如今被認為是牛頓和愛因斯坦之間的最偉大的理論物理學家，沒有他的貢獻，我們今天什麼4G、5G通訊都將是空中樓閣，但是1879年年僅48歲的麥克斯韋病逝的時候，沒有人覺得一位偉大的科學家去世了，幾十年後，人們才認識到了他那天才而偉大的貢獻。被認為具有洞察時空的眼界的偉大數學家黎曼建立了黎曼幾何，但是當1866年黎曼因肺結核而去世的時候，誰又知道他那黎曼幾何會是50年後愛因斯坦廣義相對論的數學基礎，沒有黎曼和愛因斯坦的貢獻，我們今天每個人日常使用的GPS、北斗等導航系統將不會出現……

基礎科學理論研究的突破是技術創新之母。科技創新教育不能長期停留在技術創新的教學內容上不動，要向知識創新的教學內容拓展。