好的教育，必然是寬嚴並濟、獎懲分明的。

好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

教育需要剛柔並濟，而不是“不打不成才”的反教育。

過度的體罰，只會讓孩子遭到不可磨滅的終身心理陰影。

01

還記得轟動一時“學生20年後打老師”的事件嗎？

一名中年小夥在街上，偶遇長相疑似初中班主任的張某。

常某因此想起當時初中因上課打瞌睡，被初中班主任懲罰蹲在講臺下。

班主任，還對常某的頭部和身上多次腳踹的場景。

他回憶當年，心中依舊帶著憤怒。

於是，他到公路上攔下疑似班主任的張某。

確認是班主任張某後，常某呵斥、辱罵，並連扇四個耳光。

又朝面部猛擊一拳，將電動車推翻在地，被圍觀群眾勸阻，常某才住手。

在攔截班主任前，常某還將手機交給同行的朋友，讓其錄製影片。

事後，常某將所錄製影片傳播給幾名初中同學觀看。

“20年後打老師”的影片，因此在網路瘋傳，引發了極大爭議。

近幾年，新聞中層出不窮的“老師體罰學生致學生XX”事件。

讓很多人也回憶起，自己曾遭遇過的體罰。

“至今還是會想起來，那個打我的老師”。

從小，我們就被教育師者，就是傳道受業解惑的人。

所以，我們要尊師重道。

但值得思考的是，為什麼有些老師濫用手中的“戒尺”呢？

如果，老師真的愛自己的學生，希望他成才，用體罰的形式來鞭策，讓其能更好的進步。

我想這種“恨鐵不成鋼”的鞭策，只會給學生的身體和心理造成長遠的心理陰影。

而這一場延遲20年後的“報復”，也是遭受體罰後心理所承受的傷害過大。

以至於，催生出以暴制暴的錯誤行為。

這個事件，也暴露了教育長期存在“漏洞和問題”。

關於老師的師德問題，也開始進入大家的視野中。

02

是什麼讓一個年僅只有13歲的女孩渾身多處受傷？

11月30號晚上11點，一名13歲的女孩被校長叫到辦公室談話。

原因是，女孩班主任向校長反映，女孩和一名男生有早戀情況。

校長就組織了班主任、教導主任等人進行調查。

發現女孩，在晚上熄燈後，多次讓男生進入宿舍。

讓男生和她在宿舍，呆1至2小時不等。

這本應該是，一場關於早戀的教育。

卻演變成毆打，逼迫寫檢討的行為。

在談話過程中，校長因女孩剛開始不說話，情急之下開始動手打她。

除了毆打女孩外，校長還逼迫女孩寫下一份檢討。

這份檢討，真讓人不堪入目！

（以上我說的句句實話，絕無屬言。）

這哪裡是檢討！

這些前前後後的細節，居然是一個13歲女孩所寫？

但令人沒想到是，寫檢討時：校長說一句，女孩就寫一句。

而這份檢討詳細到什麼程度？

時間

地點

姿勢

感覺

這，明明是性騷擾！

假設，這份檢討是"真"的。

要知道，女孩未滿14週歲，不管是否自願，都構成了“強姦”。

根據我國《刑法》，行為人明知是不滿十四周歲的幼女而與其發生性關係。

不論幼女是否自願，均應依照刑法以強姦罪定罪處罰。

而，和女孩呆在一起的14歲的男生，就要承擔刑事責任！

校長若真的“掌握”了雙方發生性關係的事實，就該馬上聯絡女生的監護人以及第一時間報警處理。

而，不是單獨把女生叫到辦公室，單獨拷問並逼女孩寫下所謂的“檢討”了事。

被校長逼迫寫檢討書女孩的哥哥，為了證明女孩的清白，多次帶她去醫院檢查。

結果均顯示處女膜完整！

女孩的哥哥還提到，跟女孩早戀的男生也被迫寫一份檢討。

而，男生的那份檢討，更為不堪入目。

可想而知，這件事情是多麼惡劣！

03

雖說 “嚴師出高徒”，是我們經常能聽到的一句話。

不能否認老師對孩子的學習、成長有至關重要的作用。

所以，老師教育孩子有一定的話語權，甚至是懲戒權。

但，為人師表，“懲戒”不等於體罰。

懲戒的關鍵不在‘懲’，而在於‘戒’。

因此，只能罰過失，不能罰尊嚴。

目的在於，讓孩子懂得為自己的錯誤行為而負責任。

而，並非僅僅只是為了教訓。

面對“私刑”體罰，帶來的身體傷害或心理傷害。

我們不僅僅只存留於當時，更是在未來埋下不破磨滅的種子。

尊師重道的傳統信念是不可動搖的。

但體罰和羞辱，在未來就不要在我們的孩子身上發生了！