有些情況，我們可以忽略；但是有些問題，卻應當重視。

12月22日，湖北襄陽。

有一名家長向媒體反映，說自己正在上一年級的6歲兒子在課堂上，因為內急想要上大號，所以便大聲示意老師。

“我要上廁所，我要上廁所”

但是卻遭到了無視（沒有扭頭），最終不能上廁所解決的他只能被迫拉在了褲子裡。

這個寒冷的天氣，拉在褲子裡，確實讓家長十分心疼。

卻未被理會，最終拉在了褲子裡，家長表示自己不能理解，非常委屈。

就學生家長所說，在學校實行的是集體上廁所這種方式，孩子下課的時候也跟著集體一起去了。

但是可能孩子最近肚子不太舒服。

對此，老師迴應稱，她當時講課太投入了，沒聽到。（有刪改）

“上課的時候，他舉手我怎麼能想到他是要去上廁所呢？

他拉了褲子，我不得聯絡你（家長）麼？

第三節是體育課，第四節是數學課，他拉了褲子裡，沒和我說。

和我說了，我們絕對會打電話。”

“他現在坐最後一排，他喊我真的沒聽見，我們必須講得很大聲，要不然不是每個孩子都能聽到，是我講得太投入了；上課時間也可以讓他們去廁所。”

缺舟：

昂~確實這個佔著理，說話底氣都不一樣，但是呢，我們仔細來想想這件事，老師說的可能就不是那麼絕對了。

第一，孩子的個人表現情況

其實我們自己心裡都清楚，不論是家長還是老師，甚至是學生本身，他們就有一種心理暗示。

坐在最後邊的同學，一般都是調皮搗蛋，班裡的不安分因素。

因為最後邊，你自己玩，老師看不見，也不想看見，對他或者對老師來說都是省心省力的。

至於有一些孩子在老師眼皮子底下，有可能是老師覺得還有挽救的空間，或者說是家長背後使了勁。

就以這個孩子在採訪時所表現出來的聲音響度，在一個密閉的教室裡，老師聽不見的機率是比較低的。

你永遠叫不醒一個裝睡的人。

有可能是這個孩子平時就喜歡接著上廁所遁，出去胡溜溜，所以這次老師的情緒比較浮躁，沒有去管，結果就造成了這種事情的發生。

第二，個人情緒佔了主導

以上的事情，是我們的猜測，但是也有事實的地方。

那就是孩子舉手示意了，身為老師看見孩子舉手示意，不論他的初衷是什麼，都應該聽取他們的訴求。

畢竟他們還不是成年人，有些思維顯得過於簡單，往往就是想到什麼說什麼，而我們又強調所謂的課堂紀律，要想提問先舉手。

老師明明看見了，卻沒能及時詢問，總而言之，具有不可推脫的責任。

第三，以後對孩子教育到位

整個態度是咄咄逼人，最後說了這麼一句話。

我們確實不願意多想，這個所謂的教育到位，是指以後面對這樣的突發情況呢？還是對於孩子再度出現這種問題，所表現出來的態度。

難道不是應該對於老師的教育到位麼？

孩子已經做了以自己的年紀所能夠做的，只不過是因為老師的不在意，無視，或者說是不負責任，才導致瞭如今事情的逐步擴大。

沒有人可以不錯，也沒有人不能不認錯。

老師需要有權威，但不是絕對的權威，說一句：“我錯了，下次遇到這件事情會注意”，不是那麼難的。

千錯萬錯，都是學生錯，老師沒錯，就這件事情來說，我不那麼覺得。