2018年9月1日上午，洛陽某小區一個10歲的小男孩兒從14樓跳了下來，據鄰居說，男孩兒雖平時不太愛說話，但一直是大家眼中的聽話的好孩子，孩子跳樓的原因是暑假作業沒做完，讓家長簽字，家長不答應，孩子怕老師批評就選擇了輕生。

作業沒做完，老師肯定要批評，這也成了孩子輕生的理由，看來孩子在平時一點兒都不知道生命是怎麼回事，死亡給他給他的家庭會帶來什麼？

2019年4日17日，上滴盧浦大橋上車水馬龍，一位年僅17歲的男孩兒被母親批評後一氣之下拉開車門，跑到橋邊，翻身跳下。在後面緊追的母親沒能攔住兒子，眼看著兒子從自己身邊墜橋，頓時跪地痛哭，後來120確認男孩兒已死。

據男孩母親說，孩子跳橋的理由是與同學發生矛盾，被母親批評了幾句。

被自己的母親批評了幾句就受不了了，可見孩子的心理是多麼的脆弱，更是沒有考慮過死的後果。

2020年5月6日，西安一名9歲女孩兒因為老師佈置了一篇作文，要求5點交，而她還有25分鐘來不及完成，便從高層墜亡，留下遺書：“媽媽，我幹什麼都不行。"

一篇作文沒有按時完成，成了孩子自殺的理由，說起來十分可笑，但我們又笑不岀來，因為活蹦亂跳的孩子瞬間成了一具死屍，可悲啊。

以上幾個孩子自殺案例，說起來因為的事情很簡單，按一般的常理，根本不值得為此去自殺，可他們就去輕生了，他們真的不懂得生命是世間最寶貴的東西，對生命的意義，對死亡的認識根本就一無所知。看來對孩子進行點兒死亡教育迫在眉睫。

有一個小女孩兒，剛上一年級，她的姥姥因心臟病突發去世了，她就感到非常敏感，總是不停的問自己的媽媽：我會不會有一天睡著了也會想姥姥那樣死去？我會不會也得心臟病？孩子每天處於一種焦灼不安的狀態。無論媽媽怎麼安慰她，她都不信以致生活受到很大的影響。

這是什麼問題呢？這實際上是對死亡的一種新的思考，因為我們中國的傳統文化都非常忌諱生老病死這些現象，孩子對死亡這個非常正常的自然現象充滿了神秘、可怕的感覺，也沒有人真正地去討論關於死亡關於生命的價值生命的意義這些問題，又沒有一個正當的渠道去真正的體驗去認真地瞭解，一般的家庭教育也總是避諱死亡的話題，所以死亡對孩子來說就是一個神秘禁忌的概念。

孩子對死亡不能正確的理解，在他們幼小的心靈裡覺得死就像小時候過家家一樣好玩、簡單，所以才出現了那麼多孩子自殺的現象，如果對孩子進行正確的死亡教育，讓他們懂得生命的珍貴，對人的死亡有一個正確的認識，就不會有那麼多自殺的悲劇產生了。

怎樣對孩子進行死亡教育呢？有一部電視劇叫《成長的煩惱》，裡面有一集演的是這樣一個場景：

邁克的表舅去世了，他們一家人都去參加邁克表舅的葬禮，參加完葬禮回來他們一家人就坐在一起有說有笑。他們有一個傳統就是一個人去世後，他們都要去聊這個人，聊這個人生前有趣的地方。聊的過程充滿了歡樂，沒有一點兒悲傷，當然在葬禮舉辦的時候大家還是很嚴肅的，但過後大家都很開心都很快樂，因為他們知道，死亡是自然現象，而且他們在用一種很特殊的方式去追憶死者的一生，就感覺這個死者他還活著，好像只是出了遠門一樣，雖然大家都知道他已經去世了。

這種習俗這種文化真是太好了，太了不起了，他們看見的是別人的貢獻和長處，他們讚美的是別人的美好的心靈，他們不會因此而害怕，他們愛這些人用愛的角度去注意這些事情，這裡面有關於生命的教育，有愛的教育，還有家族文化的傳承，如果我們的孩子都受到這樣的文化傳承的影響，根本就不可能出現我們現在見到的這些悲劇。

對孩子進行生命的意義和價值的教育也很重要。讓孩子明白人生命的意義就是活著，活著才有完整的生命，每個生命體在活著的時候才能體現它的價值和意義，說是活著，好像很容易但實行起來還是有很多困難，遇到困難了要想辦法克服，如果你被眼前的困難所打到，那你生命的意義就降低了，也就沒有以前那麼值錢了，如果不活著更談不上有什麼價值。

讓孩子明白生命對於人來說只有一次，一旦失去了就再也無法找回，因此我們要格外地珍惜自己的生命，不能因為一句話一件事一個人而輕易放棄自己的生命，要學會堅強的對待眼前的一切困難和挫折，要有百折不撓的精神。

如果我們的孩子對死亡有了正確的認識，又能感受到生命的珍貴，可能就不會有那麼多自殺的悲劇發生了，誠願如此。