凌南絮|作者

樸素的樹|編輯

《告白》 |圖源

熱搜上看到了一條令人憤怒又唏噓的新聞：

陝西13歲少年楊某，趁著家中無人，將一名6歲男孩誘騙到家中，用鈍器和刀具虐殺。

將屍體藏到家中木箱後，正常上學，和同學嬉笑打鬧，下課後也照常回家過日子。

長達半個月的時間裡，鄰居孩子父母焦急尋人的資訊早就遍佈四周，而他竟然什麼破綻都沒有露出來。

這種心理素質，細思極恐。

從3月1日開始，刑責年齡底線降至12週歲，但楊某作案的時間是2月17日。

不少人擔心，他會因為年齡不夠而逃過應有的制裁。

未成年人作惡，早已經不是什麼罕見的事情。

就在前幾天，又有類似案件發生，黑龍江一名15歲女生和母親爭吵後，將母親殺害：

據稱，她當時還冷靜地擦乾淨現場的血跡，然後將遺體放入編織袋後藏屍冷庫。

也許是為了避免被懷疑，她對外稱媽媽跟陌生人出走了，很坦然。

通常，這些惡性事件裡面，總會有人給兇手洗白說，孩子不懂事，你又不知道他們經歷過什麼。

“他只是個孩子，千萬別放過他。”

因為有“未成年”這個擋箭牌，他們被收養管教幾年後就又能重返社會，誰都不能保證他們不會再次為禍人間。

更令人頭疼的是，這些孩子的背後，往往還站著不講道理、只會護著小惡魔的父母。

之前還有一起12歲男孩弒母案件，他的父親甚至還寫了情況書為他求情......

“孩子不懂事”既是一個開脫的藉口，也是一場惡行的開端。

因為不懂事，所以在諸多的解決辦法裡，他們偏偏選擇了最極端的一種。

為什麼青少年們，會把“殺人”當成是解決問題的手段？

這個問題，值得這個時代深思。

當未成年人犯罪時

想起一個類似的案件。

幾年前，大連一個13歲男孩，性侵10歲女孩未遂，於是連砍7刀，將她殺害後拋屍。

而就在女孩家人四處尋找她下落時，他還裝作不知道一樣過去打聽：“找到人了嗎？”

據附近的其他人說，他也曾多次尾隨、騷擾其他的女生。

當查到他家時，他還在班級群辯解，說自己把用過的紙巾扔到那邊，才會查出自己的指紋。

甚至還裝作震驚地反問：“這麼草率嗎？懷疑我這個小孩”。

更令人心寒的是，他的父母還一直維護著他，就連道歉，也拖了一整年。

他也許知道，犯罪是要坐牢的，但他更清楚，“未成年人保護”，“自己不滿14週歲”。

對於犯罪的代價，對於他人生命的重量，他的認識遠遠不夠一個理智的成年人深刻。

半懂不懂的年紀，才最可怕。

崑山龍哥事件裡，龍哥隨身帶著一把刀，威脅看上去比他弱小的路人。

有部分人認為，這種流氓一般也就是嚇唬人，要錢財或者要面子。

畢竟在成年人的思維裡，解決矛盾的方法有非常多，談判、報警、找“外援”，甚至找機會逃跑，遠遠到不了下死手的程度。

但如果遇上的是13-16歲的未成年人挑釁，千萬不要覺得自己打得過。

因為他們仗著自己未成年，真的會動刀子。

為了證明自己的能力，為了把“進局子”當成炫耀，他們下手從不分輕重。

最新發布的司法大資料顯示，未成年人的校園暴力中，因滿足個人私慾，進行搶劫、侮辱、性侵等犯罪行為的案件，佔18.08%。

誘發故意殺人罪的原因，有67%是因為瑣事而起。

可能只是一次爭吵碰撞，一次心懷怨恨，就成為了暴力的導火索。

真的存在一種“犯罪人格”，

使他們走向極端嗎？

日本有個案件，曾經在社會上引起轟動：神戶少年殺人案。

作案時，兇手只有14歲，所以人們用“少年A”來代替他的本名稱呼他。

少年A在路上找一個10歲女孩問路，等女孩轉身時，趁機襲擊並殺死了她。

隨後，他又誘拐了11歲的小孩，把他騙到人跡罕至的地方殺害藏屍。

第二天他特地返回現場，做出了正常人無法理解的行為。

最後，他把屍體搬到了學校門口，寫下一封挑釁“戰書”，向社會宣告他的所作所為。

他天真地以為，換一種不常用的筆跡，警察就追蹤不到他。

但由於未成年，他被管教幾年後，就重新回到了社會，還出版了一本書敘述當時的事件，消費當時的事件，做戲給別人看。

心理學上認為，青少年犯罪的原因要分為兩方面：個人的和環境的。

艾森克犯罪理論設想，世上存在著“犯罪人格”。

精神質更高的人，可能會發展出反社會行為，神經質比較高的人，更容易對外界刺激產生強烈反應。

但並沒有研究證明犯罪人格真實存在。

從人格特質上，瑞士精神分析學家發現，天生的少年犯罪者，具有以下3種共同特徵：

以衝動的方式尋求慾望滿足；認為自己滿足比他人的需求更重要；做事不考慮對錯，缺乏罪惡感。

他們也許孤僻，也許熱愛社交，但在行動上道德意識都比較淡漠，且非常容易發怒。

但是，青少年犯罪，真的只是因為人格特質嗎？

沒有“犯罪人格”的青少年，就不會走向歧途了嗎？

越來越多的研究發現，兒童犯罪，並不是非黑即白的選擇題。

每個人都會和環境相互作用，成長時期的家庭教育和生活環境帶來的影響，不可忽視。

許多在惡劣環境下長大的青少年，在面臨風險時，也沒有違法犯罪；

那些曾經違法犯罪的青少年，長大後也沒有成為成年罪犯。

人格或者經歷上的危險因素，只能作為預防干預的一個參照，並不能決定他們的命運。

行為學家班杜拉認為，犯罪行為是後天觀察、習得的結果。

也就是，有效教育是預防青少年犯罪的重要防線。

幾年前，在上海迪士尼，有一個8歲男孩伸手摸了女生的屁股。

當女生回頭理論時，男孩的媽媽卻破口大罵：“你長這麼醜，摸一下怎麼了？”

接著，她帶著自己的親戚朋友圍毆這個女孩，惡狠狠地罵退了想上來幫忙的路人。

但對這個男孩來說，這意味著“摸女生屁股”不是事兒，再怎麼闖禍，媽媽都會保護自己。

當父母對孩子的不良行為視而不見，甚至進行鼓勵，孩子就很難養成正常的是非觀。

而不正確的管教，比如暴力、辱罵等，雖然一時抑制住了不良行為，卻同樣會在兒童心中留下“暴力能解決一切”的錯誤印象。

這些無效的教育，最終都會影響青少年的人生選擇。

孩子可以不懂事，

但不能沒有是非觀

心理學家斯滕伯格和斯科特認為，對犯下罪行的青少年應該從輕處罰。

因為他們的決策能力並不成熟，也可能是處在脅迫性、同伴壓力環境下，性格也沒有完全定型。

“孩子還小，不懂事”，本身是對青少年不良行為的一種客觀看法，但卻逐漸成為家長縱容他們的藉口。

不懂事可以，正確的是非觀不能缺。

要敬畏生命，要尊重他人，要認識到世界並不會繞著他轉，要知道做錯事情會得到懲罰。

而對於這樣的惡性事件，除了感到震驚和唏噓外，我們也可以多保持關注。

在今年，大眾呼聲很高的“降低刑責年齡”終於施行。

也有人提出，可以使用“惡意補足年齡”。

國外對於不到刑責年齡的青少年，如果能有足夠證據證明他在實行犯罪行為時有主觀惡意，那麼他就要承擔相應的法律責任。

雖然這不代表青少年犯罪就會完全消失，但至少能震懾那部分自認為未成年就作威作福的人，也能讓小部分忽視教育的父母，重視對孩子的管教。

希望每一個小的改變，最終都能讓世界變得更好。

世界和我愛著你。

參考資料：

[1] Blackburn R 著，吳宗憲，劉邦惠譯. 犯罪行為心理學：理論、研究和實踐

[2] Weaver G M, Wootton R R. The use of the MMPI special scales in the assessment of delinquenct of delinquent personality. Adolescence, 1992, 27: 107

[3] Regoli R M, Hewitt J D. Delinquency in society. Boston: McGram-Hill, 2003. 12~13

[4] McCord, Joan. Juvenile Crime, Juvenile Justice. Natl Academy, 2001.

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