最近看到一則新聞，十分寒心。
近日，在濟南某兒童樂園，一家四口發現娃娃機門沒鎖，孩子就從中偷拿了一個娃娃。
家長非但沒有指責他，反而在幾分鐘之後，聯合“作案”。
從圖中可見，家長利用自己的身軀擋住孩子，孩子在一旁小心翼翼，頭時不時往一邊望去，偵察著商家的動態，趁不注意，馬上抓住時機，偷拿了一個娃娃。
如此反覆，孩子一共從娃娃機裡拿走4個娃娃，而父母成為孩子偷竊最好的幫凶。
俗話說：“小時偷針，長大偷金。”
面對孩子的偷竊行為，家長本該予以制止，並採用正確的方式引導孩子改正錯誤，現在反而親自掩護孩子偷玩具，這樣的教育究竟會教出什麼樣的孩子？令人不寒而慄。
現在，熊孩子的話題引起廣泛關注，但沒有人生來即是熊孩子，熊孩子的誕生，與父母的教育息息相關。
每個熊孩子的背後，都有一個熊父母。
1
你的教養，就是孩子的教養
人類智慧學研究發現，七歲之前的孩子是一個全然的“感知器官”。
孩子的全身就像一個大眼睛，會對環繞他們周圍的人形成印象，這些印象會一點一滴地被轉化融入於他們的身、心、靈中。
因此，你在孩子面前的行為和表現，決定了孩子發展的傾向。
曾看過一個親子教育廣告，視訊充分展現了孩子對父母行為的模仿能力。
父親和孩子一起過馬路，父親把喝完的瓶子隨手扔到地上，孩子也學著扔到地上；
媽媽一邊開車一邊大聲辱罵他人，孩子在後座豎中指，也大聲辱罵他人；
爸爸和媽媽吵架，對媽媽動用暴力，孩子也跟著對媽媽動用暴力。
有人說，孩子是父母的影印件，這絕不是一句空話。
美國黑人作家鮑德溫說：孩子永遠不會乖乖聽大人的話，但他們一定會模仿大人。
是模仿大人的高修養，還是模仿大人的低素質，全取決於大人的樣子。
106歲傳奇媽媽王淑貞，正是用她自己的高修養，養出13個博士，其中最聲名顯赫的當屬華人神探李昌鈺。
李昌鈺的二哥李昌鐸，曾在臺灣經營魚池，不幸一名工人掉進魚池溺水而亡。
有人說，這是工人不小心，無需負責，但王淑貞堅持要賠償對方，最後只好將魚池變賣。
正是王淑貞為人誠信，才教出為人誠實的李昌鈺。
李昌鈺在任職警察時，向警務處處長申請離職到國外留學，處長問他：“你出國唸書之後，還要不要回來？”
李昌鈺心裡明白，長官想聽到的是他定會回來的話，但他還是誠實以對，回答說：“如果這裡需要我，我就回來，不需要我，我就不回來。”
沒想到正是因為他的誠實，處長拍案通過了他的申請。
王淑貞的誠信，傳遞給了李昌鈺，而視訊中家長的暴力、辱罵也傳遞給了孩子。
顯而易見，教養，是會遺傳的。
所以精神分析學家科胡特才這樣說：父母是什麼人，比他們做什麼更重要。
2
言傳身教，比口頭教育更有效
《後漢書》有言：“以身教者從，以言教者訟。”
意思是，身體力行，別人就會聽從；只說不做，別人就會不聽。
給大家講兩個故事，有兩個孩子被發現偷東西，因為家長不同的做法，造就了不同的人生。
一個12歲的男孩，學習成績優異，是父親的驕傲，但這孩子竟然在書店偷書，被老闆當場抓到。
接到老闆電話後，父親急忙趕到書店，所有人都以為父親會狠狠批評孩子一頓，但沒想到，他只是十分誠懇地向書店老闆道歉。
他說：“對不起，給您帶來麻煩，我兒子一直很想要這本書，因為沒有帶夠錢才會犯下這樣的糊塗事，但他並不是壞孩子，您看，我出三倍價格買下這本書，可以嗎？”
父親掏錢買下書後，兩人離開書店，沉默地走了一段路，但誰都沒有開口說話，終於兒子忍不住了，向父親道歉，並表示不會再有下一次，後來，兒子果然再沒偷東西。
這位父親用自己的言談身教，教會孩子不再偷竊，但下面這位媽媽，卻把孩子教成了真正的小偷。
在一家小超市裡，小男孩因為嘴饞，偷了兩根棒棒糖，被老闆娘當場抓住，逼問出家長手機號後喊來了男孩媽媽。
媽媽趕過來後直接衝男孩甩了兩個耳光，並當眾罵他：“你這個小偷，還嫌自己不夠丟人嗎？偷東西是不對的，我沒教過你嗎？”
後來再見這位男孩，他已經退學了，整天跟著一幫小混混不務正業，成了真正的小偷。
媽媽曾勸他改邪歸正，男孩卻氣憤地說：“你當初說我是小偷，我就當給你看。”
心理學中有一種效應，叫做“標籤效應”。
當一個人被一種詞語名稱貼上標籤後，他就會對自我產生這種印象管理，逐步讓自我的形象和貼上的標籤的形象一致，這就是男孩成為真正小偷的原因。
面對孩子偷東西，前者採用言傳身教加以感化，孩子走回正道，而後者通過口頭教育，孩子反而成為了真正的小偷。
不難發現，言傳身教，是比口頭教育更有效的方式。
畢竟，孩子不是言聽計從的機器人，是活生生需要被感化的人。
多些言傳身教，少些口頭教育，才是最有效的方式。
3
最好的教育，是和孩子一起成長
心理學家胡慎之認為，“育兒先育己”，父母也需要重新成長一次。
父母與孩子，在成長的過程中，其實是相互促進的關係。
父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長又反過來推動父母成為更好的父母。
就像這個故事裡的媽媽一樣。
她是一名教師，但兒子的中考成績並不理想，沒有進入理想的高中。
身為老師的她，一度十分沮喪，她教會了別人家的孩子，卻教不會自己家的孩子。
於是她開始反思自己的行為，多年來，她內心深處追求穩定，追求安逸的惰性，或許在無形之中影響了兒子的學習狀態。
於是，她和兒子進行了一番長談：“兒子，媽媽和你做一個約定。未來三年，媽媽和你一起努力，你努力學習，考上你喜歡的大學，媽媽努力創業，爭取有自己的工作室。”
兒子愉快地同意約定，後來的三年，是她創業最艱辛的三年，對孩子的教導也有所缺失，她甚至懷疑自己是不是一個合格的母親。
但她的懷疑，在她三年後終於擁有自己的工作室那天，煙消雲散。
那天，成功考入美國某大學的兒子，前來參加她的工作室開業典禮，他驕傲地說：“我為媽媽感到自豪！她身上那股不服輸的拼勁，是對我最好的激勵和鞭策。”
這就是教育最好的樣子，以身作則，和孩子一起成為更好的自己。
正如楊瀾所說：“別把勁兒都使在孩子身上，如果自己充實、快樂，有責任感，有情緒管理能力，孩子會模仿你的。”
家庭教育，不是簡單的教育孩子，更是我們父母的自我教育。
成長，不是孩子一個人的征途，而是一家人的征途。
與孩子一起成長，才是家庭教育最美的風景，才是父母最美好的人生姿態。