▲網友發帖表示用點陣筆感覺被“監視”了

7月27日，一名海南的網友發帖稱，老師給全班同學發放了一支“點陣筆”，有特殊的筆芯，筆頭旁邊的攝像頭能捕捉特殊紙張的筆記，將筆記實時傳導，學生什麼時候寫，寫了什麼，老師那裡都會收到通知，暑假作業必須用這個“筆”來寫。網友在帖內寫上“被監視了”“失去了快樂的暑假了”等字樣，並表示不能在暑假“最後一天創造奇蹟了”。

這名網友的帖子被廣泛傳播，這引起了大眾對“智能紙筆”的討論。這類能將寫在紙上的信息實時傳導到電子產品上的“點陣筆”，也被稱為“馬良筆”、“智能紙筆”或者“智能筆”。有的網友評論說想給弟弟妹妹買一支“馬良筆”，也有認為這是學校在給學生加“電子鐐銬”。網友隨後將發帖內容限制為自己可見，並向老師道歉。

紅星新聞記者瞭解到，全國各地多所中小學有學生使用“智能紙筆”，按照生產廠商宣傳內容，“智能紙筆”可以提高課堂練習效率，也有學生認為因此遭受監視，且“智能紙筆”使用率並不高。相關教育專家則表示，智能技術是一把雙刃劍，把它用作“監控”學生的工具，未必是一種科學的做法，同時還要關注未成年人個人信息保護的相關問題。

“點陣筆”能監控學生暑期作業？

7月27日，一名海南高中生髮布消息表示，她的老師給班上學生髮放了“點陣筆”，以實時監控學生暑假作業的完成情況。全校班級中，就該學生所在班級發放了這種“點陣筆”。

一些智能紙筆商家宣傳資料中，提到這是為響應國家“雙減”政策，助力教育數字化升級，“在中國教育大數據研究院指導下”推出的相關產品。有的智能筆需要專門的替換芯和專用的紙張，有的則可以在普通的紙張上書寫。

如南京當地媒體曾報道，南京市第十三中學紅山分校初二年級的同學就曾在暑假使用智能筆。該筆除了能正常書寫外，在筆芯下方還有一個攝像設備，老師將作業打印在配套的點陣紙上，同學們在紙上答題的軌跡都會被記錄下來。通過網絡，所有的答題內容都能上傳到雲端，老師能及時跟蹤學生作業完成情況，知道學生每道題完成多久，還可以在後臺完成批改，大數據統計還能幫助老師有針對性地輔導學生。

該校副校長在接受當地媒體採訪時表示，學生在課堂上書寫的軌跡，老師可以立即在大屏上進行調用，這樣能夠很快了解學生的學習情況。

在雲南昆明一所學校，學校官微在2019年就提到有老師用“馬良筆”授課。學校提到：“讓老師在課堂中實時瞭解學生進行測驗的正確率、做題時長、知識結構學習程度，為教師的個性化教學提供建議，提升教師和學生的有效互動。真正提高了學校課堂練習的效率，實現了學生課堂全面參與、快速反饋、個性化的數據採集和學習認知診斷，還持續記錄了學生學習的過程和結果數據，讓老師教得精準，讓學生學得有效。”

上述昆明學校的一名畢業生小李（化名）稱，這支筆需要學生付799元購買，使用起來比較麻煩，不好寫，而且需要在特殊的紙上書寫。

教育專家：可能破壞師生信任關係

使用過程中應進行綜合評估

從事教師教育多年的高校教育學專家張教授（化名）表示，在具體的教學實踐中，應該尊重學生的個性，因材施教。同樣的方法，未必適用於所有學生。對於一部分學生來說，這種做法可能反而會引起孩子的牴觸心理，適得其反，還有可能涉及教育倫理的問題。也許它確實能起到監督學生做功課的作用，但是在倫理上可能有待考究，還有可能破壞師生之間的信任關係。

例如，一些家長會在家中安裝監控，24小時監控孩子的情況。在家長期望的效果上可能是有效的，但這是不符合倫理的。張教授表示：“就我個人而言，就算我知道孩子會偷偷看手機，我也不會安裝監控，不希望破壞親子之間的信任關係。從客觀上，這是一種工具，但是從倫理上說不過去。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，智能紙筆作為新的技術工具，如何使用智能紙筆是關鍵問題，他認為可以進行嘗試。當然，在使用的過程中，需要進行相應的評估。評估包括教師對教學以及學生學習和多學科綜合的評估。還需要評估是否對學生造成過度的壓制和過度的機械化。不能單純地根據商家宣傳的效果進行判斷。

儲朝暉認為，在試用一段時間的基礎上進行評估，如果能證明智能筆是好的工具，可以進行更大範圍地使用。如果這種筆與人的思維特性，各方面感知不協調，使用效果不好，最終會被市場淘汰。

法學教授：

未成年人個人信息採集應更嚴格

關於學校使用智能紙筆收集的信息是否具有充分必要性？許可教授認為這未通過充分必要性的要求。因為《個人信息保護法》的四大原則是合法、正當、必要和誠信原則，在敏感個人信息包括未成年人個人信息方面要求更加嚴格。除了符合一般意義的四大原則，還特別強調充分的必要性。具體到學校教育，充分必要性就是指智能紙筆會對教學產生重大影響，“我想這很難去論證，沒有智能紙筆，教學工作就無法開展。”許可教授說。

許可教授提到，這同時還涉及到未成年人監護人同意的問題，必須單獨明確告知監護人使用智能紙筆帶來的風險。只有在徵得學生監護人明確的同意、證明具有充分的必要性，才能構成使用智能紙筆收集個人信息的條件。許可教授表示，“顯然智能紙筆沒有充分必要性，如果智能紙筆還配備有攝像頭，那對學生的信息的收集更不必要。”

“另外，智能紙筆的使用還涉及到三方關係——企業、學校、孩子和家長。實際上學校是一個非常不平等的社會關係或法律關係。因為老師對學生的管理和教育本身就是不平等的，這尤其需要老師審慎地使用權力，避免商業上的利益扭曲了正常的教學。”許可教授分析，一般來說，老師不太可能主動地去推廣使用智能紙筆，要避免商業扭曲了本來的教學秩序和教育管理，這疊加的教育中的權力和權利不平衡，可能導致的孩子和家長的權利受損，“我想這才是背後更深層次的東西”。

（紅星新聞）