想要進入到世界一流名校，好成績是必然的，對國際學生歐洲考核也是很嚴格。其次名校和知名專業留給留學生的名額有限，即使分數達到也很難進入。移民拿身份讓大家放心的進修學習，去追求自己想學習的學科，不計較時間和金錢的投入。無法獲得歐洲工作是留學的大敵。擁有移民身份，這一切都能變得簡單。而且歐洲身份方便往返於歐洲，無論是以後在中國工作生活還是在歐洲，這個身份都是一個便利。當人們眼界開闊之後，可以憑藉歐洲身份，進入到世界，更廣闊的平臺。 選擇歐洲移民實現教育改變，是本質上的變化，對於孩子和家庭來說，還帶來了不可多得的便利。

歐洲教育是告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而不是讓學生做出細緻繁瑣的各種規定，該學什麼，學多少，什麼時候學，該怎麼學，所以往往學得被動、教條且無奈。歐洲更加看重學生“創造力”的培養，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維，重視對學生創造力和思維能力的培養。歐洲的學生低分高能，而不是高分低能。

歐洲的考試經常是開卷，孩子們一週內交卷即可，孩子從來沒有如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守的現象。決不能讓考試的主要目的成為淘汰，歐洲的考試目的在於尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利於今後的發展。在歐洲一個班的人數不超過30人，31個人就屬於違反教育法，歐洲人看重的是誠信，自我信譽度。歐洲學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間，還能讓孩子學習自己安排時間。

在歐洲小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。歐洲的課外活動是學生自發參與，經費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然並非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。歐洲讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。

國外教育不太重視“基礎知識”的學習，極其看重學生“創造力”和自學精神的培養，因而才會有很多西方的白領不會算10減6等於幾貌似“可笑”的事情發生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維，尤其是要培養孩子們的自學精神與能力或曰學力，至於一些簡單的算數完全可以交給計算器去解決。而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學生創造力和思維能力的培養。國外的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業，一般不願意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養知識的奴僕，而不是在“育人”。國外的教育更看重學生的全面發展，看重學生與人溝通、交流等社交活動的能力，培養學生的團隊意識；而國內學生更看重的是考試成績和自我發展，團隊意識不強。