校長的“兩手”論武漢市新洲四中 羅相和“一手抓錢，一手抓分”。很多重點中學的校長忙的無非是一個“分”字，錢和分數都以分作單位，這種做法叫做用刀砍人，我們認為不可取，因為學校是人口相對集中，用人來生產人的特殊地方，只見“分”不見人的做法是隻見樹木，不見森林的管理，在實際操作時缺乏理性的高度。我們也提倡校長的“兩手”，這兩手一隻是精神，一隻是經濟。兩隻手合攏來象個“人”字，把人捧在掌心，對人行禮；拆開變成一個“八”字，放手運作，自動管理；沾上變去一個“入”字，要深入實際，因地制宜，挖掘腳底下的金子；倘若顛倒了就變幻成一個“冫”字，唇亡齒寒，天寒地凍。一、精神要強有力校長面對的環境是教育，是校園，這是一個淨化的精神生產的樂園，精神生產不同於物質生產。物質生產是把精神寄託予外物，是外傾的、顯性的；而精神生產是把抽象的東西託付物內，是內化性的，是隱性的。校長是第一位的園丁。校長面臨的對象是師生，是人；教師是知識分子，學生是準知識分子，作為這兩重屬性的綜合，師生需要的構成不同於工農兵，他們需要以精神為主導，是最高層次的。所以人們才美稱為教師是人類靈魂的工程師。校長用於管理的手段，主要還是精神的，提升、晉職、評優、評先等等以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔。校長工作無非是這幾項：訂計劃、定目標、樹形象、打預算、搞總結等。訂計劃，是實際工作的第一步。但日常工作中，不少學校有頭無尾，或虎頭蛇尾，是給上級看的，是給外人看的。這時，要提倡務實精神，計劃是學校用於實際操作的，不是聾子的耳朵。定目標。現實生活中，人們愛理解為定升學目標，這是應試教育的弊端。我們所說的目標，是教育環境、教育水平、教育方針相對合的產物，馬克思主義只有與中國實踐結合起來才行之有效。把好目標的關鍵是跳起來摘桃子才有滋有味。樹形象。這是計劃、目標、管理的交匯點。學先進要有遠有近，不忽視身邊的典型；有高有低，不忘記目標的層次與方向。樹學生，不要關係，要看德、智、體、美、勞全面發展；樹教師，要學生評價，教師評議，學校定 性，從德、能、勤、績多方面評出，是主體目標；樹幹部，要人緣、事緣、心緣三結合。打預算。一般學校收少用多，赤字行教，用在待領導、待外圍的多，用在待群眾、待教學的少，本末倒置，自行沒落。預算要透明，用度要公開。搞總結。不能只聽彙報，要看彙報。俗話說得好，耳聽為虛，眼見為實。明智的校長在管理過程中要望、聞、問、切，不然就會犯盲人摸象的錯誤。二、經濟要巧有力現代流行一個口號：社會的發展離不開教育，教育的發展離不開教師。老師們在口號後面加上一句“教師的發展離不開錢”。這句話有合理的因素，因為教師非不食人間煙火的神，他們是活生生的人。教書是一種職業，是謀生的一種手段，只要我們不崇尚拜金主義、個人主義，那麼我們可以說教師很容易滿足，學生的一束鮮花、一張賀卡、一封書信、一個電話往往讓他們心花怒放，激動不已。倘若是在社會上，這些東西不值不哂。一所學校，千頭萬緒，一件事往往是眾人大夥的，若是管理不力，干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣。那麼後果就是大鍋飯，在這裡要運用分組分解法，化大為小，化整為零。執行定人、定責、定錢，搞好物質刺激是行之有效的。學校資金有限。要一分錢辦一分錢的事，好鋼放在刀刃上。教師是知識分子，講究無功不受祿，不食嗟來之食，取之有道，心安理得。封建王朝的皇帝駕馭臣子時，往往用兩派，爭議之間事明，論爭之際互相消長，現實中的兩隊、兩組、兩班、兩人互相競爭也是這個理。校長管理學校要深入人心，必須摸清教師的個性特長，優點缺陷，講究些個性互補，男女相促，幹群配合，老中青結合，黨團互相促進，這即是優化組合之說，把錢用在優勝劣汰上，很有必要。做泥工的巧匠們知道，一面山牆若是兩邊搖晃，那牆才正，若是一邊倒，那可就危險了。在評價優劣時，尺度要統一，方法要一貫。來源/作者： 羅相和