圍棋有九品之鏡，升級升段賽場外棋童家長亦有九品之像。九品守拙，原文“守我之拙，彼無所施”，寓指“面對無法戰勝的對手，情知無可奈何，只能盡人事、聽天命，把自己的事情做好，該來的就讓他來吧。”孩子第一次參加升級升段賽，家長把孩子送到賽場大門，看著孩子弱小的背影在賽場大廳裡越來越小，他還那麼小，能獨自面對這麼大型的一場比賽，能順利完成比賽就很了不起了！哪裡還有要下贏、要升級的要求？即便有些要求，也是類似我們的國足那“喊了很多次，只做成一次”的“衝出亞洲，走向世界”時的要求，贏一盤、得兩分、殺掉對手一塊棋。解釋一下，贏一盤和得兩分不是完全對等的，因為有輪空、棄賽的情況。

八品若愚，原文“佈置如愚，敵不敢拒”，寓指“笨鳥先飛，不會進攻，就做好防守，最愚笨的辦法也是辦法，即便不能勝敵，先保證自己不受傷害。”再次參加升級升段賽，家長都開始有想法了。上次成功了的，那種感覺挺上癮；上次失敗了的，特別是自己失敗，熟人成功的，要是再來一次那多要命啊！“我們都是要強、有上進心（好面子）的人！”於是開始有了“避戰”的現象，就是父母雙方要對方去，自己不去的啦。如果這一次再失敗，那麼“徹底避戰”的現象便時有發生了。一般而言，啟蒙到1段，只會留下50%的人。七品鬥力，原文“動則必戰，與敵相抗”，寓指“盡人之力是下智，盡人之智是上智。以智取勝則高，以力取勝則低。”堅持下來的孩子，一般都是熟人眼裡的小高手了，家長也被扣上了“教子有方”的帽子，那得更加嚴格的要求自己了呀，於是便愈發的求勝心切。臨出門、臨進場，而且是每一盤臨進場前都要仔細叮囑“老三句”：“好好下、慢點下、認真下”。有點經驗的家長，開始琢磨《賽前狀態與賽後勝負的對應關係》論文並付諸實施，賽間休息時，帶孩子到人少的地方轉一轉，避免與相熟的孩子追逐打鬧，然後一頭汗的進賽場。

六品小巧，原文“不務圖遠，好施小巧”，寓指“沒有深謀遠慮的本領，憑藉小聰明處世縱使佔些小便宜，難以謀求大功業。”經驗與思考與日俱增，成年人總比孩子多點心眼，有些小技倆。報名比賽前，詢問哪場相對好打；比賽時，頻繁看對陣表，打聽對手情況，向孩子面授機宜，“這個對手年齡比較大，大局強，計算不行，你跟他攪”；賽程過半，反覆計算大分、小分，並且未卜先知，“如果甲贏了乙，丙贏了丁，則如何如何”。五品用智，原文“未能通幽，戰則用智”，寓指“沒有壓倒性的力量，但是善於用智慧解決問題，善加謀算，可以成功。”假以時日，經歷過十多年寒窗，第一學歷985的高知家長們，已經琢磨出一套完整的備賽方案。賽前一個月，向老師討教執黑執白各一兩個佈局套路，一段時間內天天下這些套路，下到每一個變化都滾瓜爛熟；賽前十天，每天半小時以上死活題，強化計算力，保持手感；賽前三天，實地考察賽場，停車場大不大，路邊貼不貼罰單，洗手間在哪個方位，有沒有可以坐下來記譜的地方，中午用餐選在哪裡，休息又在哪裡……

四品通幽，原文“或戰或否，意在通幽”，寓指“每當危機關頭，就可以見招拆招，兵來將擋水來土掩，可以應變。”修行永無止境！監督、後勤保障之外，家長開始越來越多的介入臨場教練的角色。每一盤棋前，根據自家孩子的特徵、狀態，量身定製進場叮囑的內容——這相當高階，簡短的一兩句話，又要說到重點，又不能把孩子說懵。“對手過分要反擊，對手軟弱不能無理，局勢大優要收手，局勢不利要攪局……”三品具體，原文“臨局之際，造形則悟”，寓指“對萬事萬物的具體情況可以體察入微，發現其中的奧妙進行破解。”百尺竿頭，務實到了極致已再難突破，務虛的重要性便開始凸顯。從“下好每一盤棋，下好每一手棋”，到“勝負置之度外，我就是來下棋的”，再到“眾生畏果，菩薩畏因”，越來越雲山霧罩。天哪，才多大的小屁孩，和他們講這些。因為，他們聽得懂！經歷了這許多的、頻繁的勝負的洗禮，孩子們有經歷，有感悟，但是缺少總結，家長適當替他總結，其實很有必要。棋手都有刻骨銘心的痛，不可痛完不改，下次再痛！

二品坐照，原文“不勉而中，不思而得”，寓指“可以至虛善應，破解一切難題，逢凶化吉。”務虛得到長足發展，開始有了“賽前燒香、賽中唸經、賽後還願”的現象。也有大師支招的，“天晴宜執白棋，行棋切勿糾結，一鼓作氣；天陰宜執黑棋，行棋需謹慎應對，多思巧算”。非不唯物、科學，實需信念支撐！因為，以前叫做“堅持”，到了這一步，其實叫做“熬”，熬過便是晴天！一品入神，原文“變化莫測，精義入神”，寓指“為人處世可以料敵先機，不戰而屈人之兵，天下莫能與之敵。”在很久很久以前，那一次小百靈杯，某謝姓現世界冠軍、職業九段全勝奪冠。頒獎典禮，童年謝老師登臺領獎，脖子掛著獎牌、左手抱著獎盃、右手握著證書，咧嘴微微一笑，閃光燈直閃。走下領獎臺，謝老師將獎盃證書遞給謝老爹，“給，全國冠軍。”謝老爹接過獎盃證書，“哦，全國冠軍。好了，回去吧。”——淡定如此，出神入化！