越來越多的大學正在成為“元宇宙”，將它們的實體校園帶入一個虛擬的在線世界，通常被稱為“元宇宙”。一項倡議讓10 所美國大學和學院與 Facebook 的母公司 Meta 和虛擬現實公司 VictoryXR 合作，創建校園的 3D 在線複製品——有時稱為“數字雙胞胎”——隨著人員和物品的移動而實時更新。現實世界的空間。

一些類已經在 metaverse 中發生了。VictoryXR 表示，到 2023 年，它計劃建立和運營 100 個數字孿生校園，這些校園允許與現場教師和實時課堂互動進行小組設置。

新墨西哥州立大學的一個元大學建設者表示，它希望從 2027 年開始提供學位，讓學生可以在虛擬現實中學習所有課程。

在 Metaverse 中上大學課程有很多好處，例如 3D 視覺學習、更逼真的交互性和更容易訪問的遙遠學生。但也存在潛在的問題。我最近的研究集中在元宇宙的倫理、社會和實踐方面以及諸如隱私侵犯和安全漏洞等風險。我看到了五個挑戰：

1. 巨大的成本和時間

Metaverse在某些環境中提供了一種低成本的學習替代方案。例如，建造一個實體實驗室需要花費數百萬美元，並且需要大量的空間和維護。虛擬實體實驗室使菲斯克大學的科學學習變得負擔得起。

然而，虛擬現實內容的許可、數字孿生校園的建設、虛擬現實耳機和其他投資費用確實增加了大學的成本。

一個 Metaverse 課程許可證可能要花費大學至少 20,000 美元，而數字孿生校園的費用可能高達 100,000 美元。VictoryXR 還向每位學生收取每年 200 美元的訂閱費，以訪問其元宇宙。

虛擬現實耳機會產生額外費用。雖然 Meta 為Meta 和 VictoryXR 推出的 metaversities免費提供數量有限的虛擬現實耳機 - Meta Quest 2 ，但這只是可能需要的一小部分。Meta Quest 2 耳機的低端 128GB 版本售價 399.99 美元。管理和維護大量耳機，包括讓它們充滿電，需要額外的運營成本和時間。

大學還需要花費大量時間和資源來為教員提供培訓，以提供元宇宙課程。提供虛擬世界課程需要更多時間，其中許多課程需要全新的數字材料。

大多數教育工作者沒有能力創建自己的虛擬世界教學材料，這可能涉及將視頻、靜止圖像和音頻與文本和交互元素合併成一種身臨其境的在線體驗。

2. 數據隱私、安全和安全問題

開發元宇宙技術的公司的商業模式依賴於收集用戶的詳細個人數據。例如，想要使用 Meta 的 Oculus Quest 2 虛擬現實耳機的人必須擁有 Facebook 帳戶。

耳機可以收集高度個人化和敏感的數據，例如位置、學生的身體特徵和動作以及錄音。Meta並未承諾將這些數據保密或限制廣告商可能對其進行的訪問。

Meta 還在開發一款名為Project Cambria的高端虛擬現實耳機，具有更高級的功能。設備中的傳感器將允許虛擬化身保持目光接觸，並做出反應用戶眼球運動和麵部表情的面部表情。這些數據信息可以幫助廣告商衡量用戶的注意力，並針對他們進行個性化廣告。

虛擬環境及其設備還可以收集廣泛的用戶數據，例如身體運動、心率、瞳孔大小、睜眼甚至情緒信號。

虛擬世界中的網絡攻擊甚至可能造成人身傷害。Metaverse 界面直接向用戶的感官提供輸入，因此它們有效地欺騙用戶的大腦，使其相信用戶處於不同的環境中。攻擊虛擬現實系統的人可以影響沉浸式用戶的活動，甚至誘導他們移動到危險的位置，例如樓梯頂部。

Metaverse 還可以讓學生接觸到不適當的內容。例如，Roblox 推出了Roblox Education，將 3D、交互式、虛擬環境帶入實體和在線教室。Roblox 表示，它有強大的保護措施來確保每個人的安全，但沒有任何保護措施是完美的，而且它的元宇宙涉及用戶生成的內容和聊天功能，可能會被掠奪者或發佈色情或其他非法材料的人滲透。

斯坦福大學的一堂課帶領學生探索世界融合的虛擬和物理元素。

3. 農村缺乏先進基礎設施

許多虛擬世界應用程序（例如3D 視頻）是帶寬密集型的。它們需要高速數據網絡來處理跨虛擬和物理空間的傳感器和用戶之間流動的所有信息。

許多用戶，尤其是農村地區的用戶，缺乏支持高質量虛擬世界內容流式傳輸的基礎設施。例如，居住在美國城市地區的人口中有 97% 可以使用高速連接，而農村地區和部落地區的這一比例分別為 65% 和 60%。

4. 適應新環境的挑戰

建立和啟動元大學需要對學校的教學方法進行重大改變。例如，元宇宙學生不僅是內容的接受者，而且是虛擬現實遊戲和其他活動的積極參與者。

沉浸式遊戲學習和虛擬現實等先進技術與人工智能相結合，可以創造個性化的學習體驗，這些體驗不是實時的，但仍然可以通過元宇宙體驗。根據學生的能力和興趣定製學習內容和速度的自動系統可以使元宇宙中的學習結構更少，規則更少。

這些差異需要對評估和監控過程進行重大修改，例如測驗和測試。多項選擇題等傳統測量方法不適用於評估元宇宙提供的個性化和非結構化學習體驗。

5. 放大偏見

性別、種族和意識形態偏見在歷史、科學和其他學科的教科書中很常見，這會影響學生對某些事件和主題的理解。在某些情況下，這些偏見阻礙了正義和其他目標的實現，例如性別平等。

偏見的影響在富媒體環境中可能更加強大。電影比教科書更能塑造學生的觀點。元界內容有可能更具影響力。

為了最大限度地利用虛擬世界對教學和學習的好處，大學及其學生將不得不努力保護用戶的隱私、培訓教師和國家對寬帶網絡的投資水平。