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   一、指導思想

  教育要面向全體,每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異,他們也是班級的一分子,所以決不能放棄,應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則,對隨班就讀生區別對待,才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

   二、現狀分析

  本學年,我班就讀學生一名,具體情況如下:

  胡駿,男,精神發育遲滯(智商58),學習上誦讀尚可,理解能力明顯不足;運動上,四肢協調性不理想,和班級學生有很大差異,需要老師採取靈活多樣的教育教學方式,因材施教進行教學。

   三、主要工作及具體要求

  (一)立足課堂教學,提高隨班就讀學生的教學質量。

  1.在課堂上應該及時關注該生,基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識,儘可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收,另一方面可以培養其自信心,使其取得進步。

  2.任課教師要儘量給他分層次留作業,留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高,達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求,老師儘量面批,及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量,使教學活動真正面向每一位學生,真正使他天天都有進步。

  (二)立足家校互動,為特殊家庭提供特殊教育幫助。

  定期上門家訪或電話聯繫(每月至少2次),指導家長教育學生行為習慣,對孩子學科類知識進行輔導。並向家長反饋孩子在校的表現,以鼓勵,關愛為主,讓家長對自己的孩子充滿信心。

  (四)立足常規工作,促使隨班就讀工作穩定有序。

  1.備課課要考慮胡駿的實際情況,適當降低要求,作業的佈置要有針對性,課後輔導要有耐心。

  2.學習夥伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對,在學習上、日常規範中幫助他,成為互助好夥伴。

  3.重視心理健康,建立諮詢記錄。採用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理諮詢,做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

  4.鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與,對於活動的結果要以表揚為主,對於活動過程要注意資料的積累。儘可能創造機會讓他參加學校的各種活動,給他展示自己才能的機會。

  5. 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料,從理論上提高自己,充實自己。

  特殊學生的教育工作是一項細緻、重要的工作,是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下,認真、踏實地落實好此項工作,對於這個新的工作,我將不斷實踐不斷改進。

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