我記得有一個大作家弗洛拜在教莫泊桑寫作的時候，就有一個故事就很有意思，莫泊桑有一次去問弗洛拜說，老師我來向你學習寫作，你怎麼不教我，莫弗洛拜就告訴莫泊桑說，他說你今天到街上去看一看，雕像在轉角的地方，然後莫泊桑就屁邊屁邊的跑到那邊去，看完以後他就回來說，老師那隻不過是一尊雕像，而且這個雕像是個老婦人。然後莫泊桑就弗洛拜就很不高興的說，他說你再去看看，這個時候莫泊桑他就跑到那邊去看了，一看回來他說老師我知道了，這是一個怎麼樣，蓬頭垢面的拉里拉他的一個老婦人的雕像。弗洛拜顯然還是不滿意，要莫泊桑再一次去看。第三次回來的時候，弗洛拜終於說到了，他說我發現他的手指，他的鼻子只是一個好像是一個木匠隨便找了一塊木塊安上去的那種感覺。這個時候他的老師弗洛貝爾就說你今天的功課完成了。

我說這個例子的意思是什麼，告訴大家，我們在觀察周圍的人和事的時候，其實孩子可能是不是細心的，不是專注的。這個時候我們引導他去發現一些細微的地方，比如講我們每天可能小區裡面都能夠看到快遞小哥，快遞小哥跑進來送快遞的時候，和跑進來取快遞的時候，有沒有不一樣， 他的行色匆匆當中有什麼不一樣，我們可以引導孩子去做這樣的一種觀察。漸漸的孩子他就會發現，原來同樣是快遞小哥，在不同的時間段，在做不同的事件的時候，它的這種細微的差別事實上是有的。這個時候孩子他對生活對周圍人的感知能力就會越來的越敏感，越來越有細緻的細微的這種感知能力就培養出來了。

然後第三個看就是看大自然，我經常會引導孩子去看一看，這個小區裡面下雨以後會有哪一些變化，，很多孩子說下雨了不就是樹更綠了，然後壺水漲起來了，這只是戴著眼鏡在看，我們說剛才我們講你要帶著心靈去觀察，去看的話會發現什麼，會發現小區的路上有的時候會有蝸牛爬出來，會發現有一些腳印留在那個地方，會發現路面的某一些積水的地方很久才會幹掉等等。這是一些什麼，這是一些更細微的觀察。這是我們講引導孩子看大自然的時候，我們必須要主動的去發現他的這種細微差別的地方，也是發現美的一個地方。

最後一個看我們還可以引導孩子看什麼，看社會。我們現在是一個可以說資訊化的時代，每個家庭都不少智慧手機，我們孩子除了親身體驗一些社會實踐以外，其實我們每天孩子都有機會接觸到社會的新聞，對吧，社會的事件，社會的熱點人物等等。在這個過程當中，如果孩子只是刷抖音，只是看短影片的話，它其實是沒有什麼收穫的。我們如果引導他去發現一下，你覺得哪個事件，你的看法是什麼，看法我覺得這是很重要的。培養孩子的一個能力的角度和方面。因為當孩子對一件事情有了自己的態度和看法的時候，將來他寫文章才能夠說我有我的一種觀點，有我的一箇中心，其實孩子寫作文為什麼沒有中心，就是因為他還沒有找到他對人是對社會的自己的一個看法，這就是關於怎麼看我們分享的。接下來我們來講一講關於怎麼讀的問題。其實剛才我們已經談到是吧，孩子跟孩子之間的讀書同樣是讀書是有著天壤之別，天地的差別，天差地別的。首先體現在讀書的方式上面。在我的印象當中，我覺得我把孩子們的讀書分成這樣三種類型，第一種我稱它為是消遣式的閱讀，也可以說是娛樂式的讀書。