教育行業長久以來都是大家心目中的朝陽行業，然而近兩年大家談起教育領域，提到最多的高頻詞卻是“跑路”。
准入難、獲客難、運營難、盈利難，門檻越來越高，模式越來越重，線下機構困難重重。流轉化續報低，服務粘性差，量紅利逐漸消退，獲客成本一路攀升，線上教育的收穫季何時到來？
教育行業到底怎麼了？
在第10屆母嬰童行業發展峰會上，科學隊長CEO、前黑馬會祕書長、創業黑馬副Quattroporte紀中展聚焦教育領域，基於科學隊長在教育方面的一些實踐，暢談教育行業的融合與升級。
新內容
在過去很長一段時間裡，教育、培訓、出版實際上和很多產業並沒有太多關聯。移動網際網路時代的到來，內容被提倡為流量、入口、基礎，內容的生產、分發、變現被解構，內容產業被解構，整個教育行業也被深刻解構。
現在教育行業與各產業越來越緊密融合，可以說三百六十行，行行都與教育息息相關。一切學習場景都是教育的新市場，一切行業都有可能成為教育的新市場。教育無處不在，內容無處不在。母嬰童行業該如何抓住這個機會？
當移動網際網路出現，當個性化、本地化成為常態，我們會看到千人千面，甚至是一人千面的情況逐漸的在發酵，成為新的常態和主流。
因此，很多邊緣性的創新就會把過去的一個整體的大市場拆分出無數個小的細分市場。我們需要邊緣創新，滿足更細分的個性需求。
新場景
新的場景是最近的熱詞。移動網際網路時代下，教育場景發生了天翻地覆的變化。過去我們把“學”和“習”放在一起，現在我們可以在線上“學”，線上下“習”，可以學的標準化，可以習得個性化。把學和習給拆開，通過線上和線下重新去融合重構。
在新的場景下，我們需要思考碎片和系統的關係，線上和線下、學和習怎麼融合，輕和重怎麼融合。
過去我們講學習就是苦讀，現在提倡寓教於樂、快樂學習，這中間的關係到底是怎麼樣的？現在大家都在講“輕學習”、講體驗、講體感，包括知識獲取和服務體驗，這些都是我們需要思考的。
新模式
隨著內容生產、分發、變現的模式轉變，教育行業也面臨變革。從80後家長到90後新生代父母，從PC網際網路到移動網際網路，對於母嬰童行業來說，需求與使用者、載體與場景都發生了巨大變化。下沉市場、新型群體，機會與挑戰接踵而至。
在場景的變化下，當我們看到內容、模式、場景、使用者的變化後，新教育時代將會催生不同於過去的教育新物種。
教育產業2.0
對於教育領域來說，重做是非常重要的一件事。教育怎麼重做？什麼叫重做？
重做不是顛覆式的，而是在原地重做，把過去的一一切推倒重來。實際上就是從分散到整合，從粗放到精細，從增量到存量，從普及到升級。
重做實際上就是生產要素的重構——把固定成本變成可變成本，把重資產變成輕資產，把存量變成你的增量，把利潤來源從單一變成多元，把整個生產鏈條的所有的功能從單一變成複雜。
在教育領域，很多機構都是區域性的。而作為一個做科學教育的公司，科學隊長致力於把“好教育不貴，讓科學惠及每一個孩子”的理念告訴更多人。之所以能夠從線上到線下蓬勃發展，正是因為科學隊長做了“重做”這件事。
科學隊長的“重做”之路
如何能把教室、教師、獲客這三大固定成本變成可變成本，把重資產變成輕資產，把存量變增量，科學隊長做了很多工作。把別人校區演變成自己的校區，這樣教室成本降到最低。如此一來，一下子就把學費降到最低了。別人一節課的錢，在科學隊長能上一年。
短短6個月，科學隊長從1個城市到12個城市，從幾十個教學點到幾百個教學點，現在每個週末，全國12城市的2萬個小朋友都在科學隊長做實驗。
很多企業挖空心思做營銷想要吸引使用者，表面上看是缺營銷方法，缺營銷工具，缺新的內容，事實上更需要思考的是產品是否符合現在的新場景、新教育、新模式。
產品決定一切，而不是營銷決定一切。產品好不好，實際上是你的商業模式決定的，而商業模式背後的邏輯是基因。產品的冷啟動和品牌的熱傳播，所有的一切實際上是定位、使用者、產品、服務、定價的組合關係。
因此，重做需要我們每一個人都思考底層商業邏輯，它是每一個企業每一個生意底層商業邏輯的重構，值得每個人去思考。它決定的是打贏一場戰爭，而不只是贏得一場戰役。
三年的時間，科學隊長經歷了三個階段，每個階段都用重做的邏輯重新審視教育。
第1個階段，推出了內容付費產品。請了25位教授，12位名校的博士給3-6歲的小朋友做了一檔音訊版的科學的10萬個為什麼。第2個階段，做了小學科學課，它是國內第一個有體系的、科學教育的課程。每節課都有教授和博士來主講。第3個階段打造了科學隊長實驗室，培養小朋友的動手實證能力。
科學隊長由科學家來賦能教育，主要有三個優勢：一是由教授來參與研發。二是科學隊長形成了自己獨特的教育體系。三是科學隊長致力於教育普惠。怎麼能做到好教育不貴，這個是很關鍵的。
談到重做的具體打法，科學隊長CEO紀中展總結了五個關鍵：內容的產品化、產品的服務化、服務的眾包化、眾包的平臺化、平臺的眾籌化。
母嬰童行業發展到今天，現階段的教育領域需要在新場景、核心內容、新變化下重做，就需要立足於生產力的提升項，生產要素轉變的契機，才能成為新教育時代下的教育新物種！