1月18日，中央紀委國家監委網站釋出文章，直指線上教育亂象與監管問題。文章提到：“作業幫、猿輔導在年末獲得了鉅額融資，掀起了融資大戰，但明星企業學霸君卻宣佈倒閉。由於資本的助推，在這種完全網際網路化的營銷模式席捲下，線上教育存在偏離教育規律本身的可能，不是靠課程品質、教學效果等獲得市場的選擇和青睞，而是被資本逐步主導和影響。”

當前，線上教育更多的是在做流量生意，關於教學技術、教學效果方面的創新很少，並沒有形成技術壁壘。以拍照搜題功能為例，作業幫開發的搜題功能亮點在於，學生遇到不會的題，拍照上傳到APP，就可以找到相應的題目詳解。依靠這一功能，作業幫沉澱了相當一部分原始流量。猿輔導的“猿題庫”、學而思的“題拍拍”與作業幫並無本質區別，這些應用只是拉新引流的工具。從某種程度上說，這種功能助長了學生偷懶的心態，不利於教育進步和教學創新。

2011年5月，在與比爾·蓋茨討論關於教育和未來學校的問題時，喬布斯說過這樣一句話：“為什麼IT改變了幾乎所有領域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”這便是著名的“喬布斯之問”。從目前情況看，還沒有哪所學校僅憑資訊科技就可以實現學校的脫胎換骨，還沒有一項研究能夠證明學生成績的提高是應用計算機的結果。

教育的本質是亙古不變的，不管用什麼手段，不管在什麼時候，都要關注生命、關注心靈、關注精神，這是技術做不到的。但就現實來看，本應作為手段的教育資訊化成了目的，而目的卻迷失了。對線上教育來說，線上只是手段，核心還是教書育人、啟迪智慧，最終要滿足的是人們對優質教育的需求，砸錢砸不出持續發展的未來。

中小學擇校熱、學業負擔過重、升學炒作等老大難問題背後，都有其深層原因。教育系統內部的研判往往聚焦於考試、評價、課程等具體問題；社會對教育的批判往往以望子成龍等文化決定論、體制決定論、複雜社會環境決定論為抓手，將板子打在教育身上。面對各種教育問題，各方還沒有形成社會共識。

程平源的《中國教育問題調查》認為，教育亂象背後是教育資本化的裹挾。眾所周知，西方國家的“教育產業化”主要集中在高等教育領域，主要表現為放松管制，發展私立教育，促進產學研融合，等等。至於基礎教育領域，強調以向學校放權為特徵的現代學校制度改革，政府的教育經費絕大部分都用於基礎教育。當教育被人為地強行塞入經濟學概念後，教育就會逐漸屈服於經濟，教育成為虛擬商品，分數成為硬通貨。

深度解析教育亂象背後的深層原因與邏輯，加強對資本市場的管控，加強對輿論的引導，讓教育迴歸本位，才能除去教育揹負的沉重負擔。