“以少兒程式設計為突破口，

融合人工智慧和大資料技術，

實現全國首家計算思維自適應學習平臺。”

本期創客——陳賢文

陳賢文，博惠教育科技創始人CEO，華中科技大學計算機碩士，中歐國際商學院校友。全國溫州商會總會（新生代）副會長，上海市溫州商會理事，上海市溫州龍灣商會副會長。

2009~2014在騰訊任職期間先後從事研發，專案管理，製作人角色，管理並研發過QQ遊戲大廳平臺（億級使用者），棋牌（歡樂鬥地主，英雄殺等），麻將，休閒等遊戲。2014~2016成立上海霜狼資訊科技有限公司並出任CEO，獲得IDG資本，北京陌陌科技有限公司（上市公司）的天使投資。研發的遊戲《光暗覺醒》，在國內Appstore排名26名，東南亞地區和華為合作，該遊戲獲得東南亞多個地區排名第一。

2016~2019成立企白網路科技（上海）公司，先後獲得北京愛奇藝科技有限公司（上市公司）天使輪，A輪投資，估值4個億。公司於2019年6月把遊戲業務出售給愛奇藝。

近10年的教學經歷，文都教育考研機構老師，兼任2年，計算機專業課（資料結構)+考研英語老師，大學英語四、六級老師，精銳教育1對1英語老師，兼任3年。結合過去教育+互聯網遊戲經歷，於2019年5月成立博惠教育科技。

主打少兒程式設計，集線上和線下教學一體化。團隊核心成員均來自全球各大名校，並在騰訊、eBay等全球知名公司擁有十多年計算思維應用的實戰經驗。公司利用人工智慧和大資料技術，致力於打造全國首個計算思維自適應學習教育平臺，並已申請相關專利。

公司前身為北京愛奇藝科技公司投資的企白網路科技有限公司，團隊於2019年整體獨立並在2019年中獲得天使投資。目前已有上海、江蘇、浙江等多個校區，廣東、安徽、黑龍江等校區陸續開放中。

陳賢文：我對“教育”這個想法已經有蠻長時間，之前一直有做老師的經歷，在文都考研機構擔任計算機專業老師，同時還教四、六級，在精銳教育機構擔任過高三英語老師。

我記得非常清楚，第一屆教高三的兩個學生，他們高考分數提升都非常大。那時候覺得挺奇怪的，我是一個非專業的老師，為什麼能夠教得比其他老師好？我就希望做一個我的AI，或者是把我作為一個基礎，讓更多優秀的人彙集在一起，給大家提供更多的價值。

陳賢文：我在教學過程中發現，孩子學習最重要的其實是內驅力，也就是興趣。教育其實非常強調教師的人格魅力。有些學生就是因為老師的風格，就喜歡就上這個老師的課。後面思考遊戲可以一定程度解決這個問題。

一款好的遊戲為什麼會讓人沉迷？在遊戲中我們有很強的目標感，很多孩子在現實生活中是沒有目標的，只是說你讓我學習，我就去學習，這是第一個。第二，是遊戲很強的反饋，你獲得一個成績，直接給你一個排名。

還有一個就沉浸感，一個好的遊戲通過它的數值和觀察，劇情的設計讓你很有沉浸感。這套東西其實在教學過程中也可以融入進去，遊戲化的整個教學可以一定程度解決老師個人魅力問題。

第二，是一個學生的痛點，他做了一張試卷之後，不同的老師看待這張試卷，背後得出來結論是不一樣的。就涉及到教學中的一個環節——測評。這個環節其實可以通過AI的技術去解決。通過一張試卷可以分析出來，是因為有些知識點沒掌握，甚至分析到背後沒掌握的原因是什麼。所以我當時就想著，通過人工智慧+遊戲+教育去做這個事情。

陳賢文：我們公司願景是以少兒程式設計為突破口，融合人工智慧和大資料技術，通過線上跟線下兩個渠道的聯動，最終實現全國首家計算思維的自適應學習平臺。

從課程內容上來說，我們已經研發了scratch、python、C++這一套內容，包括線上、線下都有。第二塊，國內第一家，實現真正的人工智慧輔助教學，也申請了專利。第三塊，我們做了個性化的測評和自適應的學習平臺，通過評測就知道你哪裡不足。根據你的特點，生成個性化教學方案。

陳賢文：少兒程式設計行業，它不像傳統的數、理、化、生，以較低價的薪資，能夠招到較優秀的老師。要招非常厲害的計算機的老師，其實是很難的，很多網際網路公司開的薪資太高了，導致這個行業真正優秀老師的資源非常缺乏，而且很難培養。

通過我們平臺的人工智慧輔助教學，把教研能力給弱化了。相當於老師在上課過程中，一些專業性的問題，我們通過AI去解決。老師只要有很強教學能力就好，我們現在培養的很多老師，並沒有計算機背景，各種學科都有，這就解決了優質老師的缺乏問題。

第二，我們也解決了傳統少兒程式設計授課半徑比較窄的問題。現在很多的少兒程式設計課程，一個班可能只有不到10個人，一旦涉及到大班，需要很多助教。我們相當於給每個孩子，提供一個人工智慧的助教。老師在上課時，學生在做，如果發現有問題，有卡頓的情況，這個AI就可以提示他，引導他。同時老師也非常清楚，他到底卡在哪裡，這樣可以一個老師對應幾十個學生。

陳賢文：線上，我們是國內首家，用錄播課程實現直播效果的公司。我們有AI助教，線上老師講課完讓學生做，做的過程中有問題，AI輔助助手它就會回答你。比如說你做錯了，它及時告訴你怎麼做。

很多傳統線上錄播課程，體驗下來效果不是很好，它沒有給學生引導。學生不知道怎麼做的情況，再去看視訊，最後就抄視訊裡的東西。現在一堂課下來，沒有個性化互動，時間非常長，直播課程的效果也是很有問題的。

我孩子也體驗過線上直播課程。還是那個問題，優秀老師太少了。一對一直播的時候，問題只要稍微深一點，老師都繞過去不回答。我們把很多專業性的科研東西，全通過用AI、大資料去解決，老師偏教學。這樣才能真正做到，少兒程式設計的普及。

陳賢文：課程內容和系統化這一塊，我和幾個創始合夥人，以前在網際網路行業很多年，有非常多年的實戰經歷，所以我們的課程是比較系統性的。我們也聯合了一些學校裡面的老師，參考美國的教學標準。

第二，我們的課程有很強的沉浸感。我們會有闖關式關卡，還有成長體系、成就係統，整套東西會讓小朋友實現寓教於樂的目的。第三，目前國內第一家實現三師教育，傳統雙師，線上、線下兩個老師，或者是教學一個老師，輔導一個老師。

我們除了這兩個老師以外，還有一個過程中的老師。比如說學生在做題目解答的時候，一開始選了A，後面改成B，又改成C，最後又改成A這樣一個過程。從結果來看，是選對了，但從過程來看，他其實並沒有掌握這個知識點。

再比如說程式設計過程中，某一個卡點，他花了非常長時間，雖然結果也對，但我們覺得他知識點掌握得不紮實。通過過程中大資料的記錄和反饋，我們會去對學生、教學做綜合的優化。這個老師是AI老師。

陳賢文：學校這一塊我們現在兩種，一種是有些學校它其實是沒有少兒程式設計課程，我們就直接進去跟他們合作，為他們增設一門課程。還有一種，學校已經有steam這種課程了。

木星創客（上海博惠）與南京斐果合作簽約

我們的課程內容上比較特色的，比如跟語文有深度的一個融合，這個課程有可能會帶入到語文大課堂的課外主題裡面來。在學習其他學科的過程中，把我們程式設計的內容帶進去。現在我們也有一些學校在合作了。

陳賢文：我覺得主要的一個問題還是我們起步時間稍微晚了一點。17年左右，少兒程式設計相關的公司是最多的，那個時候其實融資非常容易。我們現在在19年能夠拿到天使投資也是屬於非常不錯了。

但是，我覺得整個來說還是稍微起步晚了一點。很多基金，他們現在更看重的是結果，整個市場現在也有點急。第二，是市場有點亂，甚至有些只是學了計算機專業的人也出來做程式設計。

第三，還是回到我的願景，最終是想涉及到教育行業，而不是隻做少兒程式設計。在這一塊，我們教育體系裡面的經驗，或者是說業務這塊還是比較缺的。做好產品，要非常了解教育本身才行。

陳賢文：這些問題經過差不多半年時間磨合，逐步都有一些突破性進展。我們雖然起步時間晚了，但國內頭部的一些少兒程式設計機構，他們過去都是偏規模化為主。實際上規模化的問題，在短期很難解決。

像美國，少兒程式設計整個滲透率，現在45%左右，國內依然還是隻有1%左右，差距依然很大。市場空間不是這兩年資本市場砸了多少錢，思想就馬上轉變過來的。

我認為市場空間依然很大，現在很多少兒程式設計機構，還是沒有解決痛點問題。比如說優質老師的資源缺乏，授課半徑較窄。這是我們的機會，通過AI輔助教學技術，去解決這些痛點。

現在線上各種資本介入，把整個形勢搞得很亂，我們現在專心在做2B端，解決現金流問題，公司生存問題解決之後，才能為長遠價值創造服務。

陳賢文：最開始都以為是做轉換，我最開始真的不是這個目的。

內容講人工智慧時代我們該何去何從？分析未來的人才結構變化是什麼樣子的。同時去講，這幾年國家政策的變革，說明了什麼問題？最後我們作為家長，能為孩子做些什麼？

這場公益課講座的目的，無非就是兩點。第一點，通過講座讓更多家長能夠清楚未來社會的人才結構，應該是什麼樣子的，應該去做些什麼準備。

第二，一個有創造力的孩子的培養，非常依託家長一起參與，也是讓他們去重視這事。主要是去分享，達到普及的目標。