一、教學目標
1、符合學生的實際,要求明確、適度、具體、可操作,關注個體差異,促進不同學生的發展。
教學目標的製定要符合本班學生的實際,力求達到目標明確、適度、具體、可操作:
關注學生個體差異,因材施教,使不同學生在基礎學力、發展學力、創造學力得到不同水平的發展。
2、注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。
教學目標要符合新課程理念;
注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合;
與學生的心理特徵和認知水平相適應。
二、教學內容
3、活化教材,注意教材內容的整合,為學生提供現實的、有意義的和富有挑戰性的教學內容。
注意教學內容的重組和整合,活化教材;
教學內容與現實生活和生產勞動有機結合;
學習材料充足、注重布局、條理清楚,為學生提供富有挑戰性的教學內容。
4、內容的呈現有助於學生的自主、合作、探究學習。
學習內容的選擇和處理科學;
內 容的呈現有助於學生積極開展自主、合作、探究學習。
三、教學方法
5、為每個學生提供平等的學習機會,幫助學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。
為每個學生提供平等參與的機會;
對學生的學習活動進行有針對性的指導,及時採用積極、多樣的評價方式;
教師的言行有助於學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。
6、創設有利於學生身心健康的學習環境,善於激趣引疑,啟迪創新思維。
學習環境的創設有利於學生身心健康,教學的度、量安排合理,有利於教學目標的達成;
教學手段選擇恰當,能根據學習方式創設恰當的問題情景,善於激趣引疑;
教師的語言準確、有激勵性和啟發性。
四、教風教態
7、尊重學生,教風民主,學生的回答和質疑得到鼓勵,及時反饋調控,應變力強。
尊重學生人格、教風民主、提供機會,引導求異,關注差生;
鼓勵學生提問和質疑,具有教學智慧;
能夠根據反饋信息對教學過程、難度進行適當調整;
合理處理臨時出現的各種情況。
8、教師情緒飽滿、熱情,教態自然,演示規範、媒體運用熟練。
教態自然親切,語言規範、注重言傳身教,教書育人;
恰當運用現代教學技術,演示規範,運用熟練。
五、參與狀態
9、對問題情景關注,興趣濃厚、主動投入、積極性高。
學生對問題情景關注;
興趣濃厚、參與活動主動。
10、認真閱讀、討論、觀察和記錄,正確使用學具或實驗器材。
學生能認真開展閱讀、討論,對實驗或事物認真觀察、記錄;
學具或實驗器材使用正確、操作規範,使用完畢後及時整理。
六、參與廣度
11、參與學習活動人數多,自主活動時間充足,活動方式有效。
參與學習活動人數小班應全體參與,其他班級應有絕大多數學生參與;
根據不同課型的要求,安排足夠時間開展自主活動,一般不少於整節課時間的二分之一;
活動方式有效、各類學生都有收獲。
12、學生能夠傾聽、協作、體驗、探究、分享,能提出有意義的問題或發表個人見解。
學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言,相互間團結協作,探究問題,分享成功的喜悅;
能提出有意義的問題或發表個人見解。
七、課堂氛圍
13、學生回答問題積極、主動,氣氛融洽。
學生主動參與的積極性高;
學生的討論和回答問題得到鼓勵;
學習進程張馳有度,氣氛融洽。
14、熱烈、有序,師生、生生交流充分,學生參與機會均等。
課堂氣氛活躍、有序;
師生、生生交流平等、積極、充分;
每個學生參與活動機會均等。
八、學習效果
15、多數學生完成學習任務,學習習慣良好,有不同收獲。
基本實現教學目標,多數學生能完成學習任務;
學生學習習慣良好;
每個學生都有不同程度的收獲。
16、多數學生體驗到學習和成功的愉悅,有進一步學習的願望。
多數學生達到本課目標;
學生體驗到學習和成功的愉悅,學生有進一步學習的願望。
一、教學目標
1、符合學生的實際,要求明確、適度、具體、可操作,關注個體差異,促進不同學生的發展。
教學目標的製定要符合本班學生的實際,力求達到目標明確、適度、具體、可操作:
關注學生個體差異,因材施教,使不同學生在基礎學力、發展學力、創造學力得到不同水平的發展。
2、注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。
教學目標要符合新課程理念;
注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合;
與學生的心理特徵和認知水平相適應。
二、教學內容
3、活化教材,注意教材內容的整合,為學生提供現實的、有意義的和富有挑戰性的教學內容。
注意教學內容的重組和整合,活化教材;
教學內容與現實生活和生產勞動有機結合;
學習材料充足、注重布局、條理清楚,為學生提供富有挑戰性的教學內容。
4、內容的呈現有助於學生的自主、合作、探究學習。
學習內容的選擇和處理科學;
內 容的呈現有助於學生積極開展自主、合作、探究學習。
三、教學方法
5、為每個學生提供平等的學習機會,幫助學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。
為每個學生提供平等參與的機會;
對學生的學習活動進行有針對性的指導,及時採用積極、多樣的評價方式;
教師的言行有助於學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。
6、創設有利於學生身心健康的學習環境,善於激趣引疑,啟迪創新思維。
學習環境的創設有利於學生身心健康,教學的度、量安排合理,有利於教學目標的達成;
教學手段選擇恰當,能根據學習方式創設恰當的問題情景,善於激趣引疑;
教師的語言準確、有激勵性和啟發性。
四、教風教態
7、尊重學生,教風民主,學生的回答和質疑得到鼓勵,及時反饋調控,應變力強。
尊重學生人格、教風民主、提供機會,引導求異,關注差生;
鼓勵學生提問和質疑,具有教學智慧;
能夠根據反饋信息對教學過程、難度進行適當調整;
合理處理臨時出現的各種情況。
8、教師情緒飽滿、熱情,教態自然,演示規範、媒體運用熟練。
教態自然親切,語言規範、注重言傳身教,教書育人;
恰當運用現代教學技術,演示規範,運用熟練。
五、參與狀態
9、對問題情景關注,興趣濃厚、主動投入、積極性高。
學生對問題情景關注;
興趣濃厚、參與活動主動。
10、認真閱讀、討論、觀察和記錄,正確使用學具或實驗器材。
學生能認真開展閱讀、討論,對實驗或事物認真觀察、記錄;
學具或實驗器材使用正確、操作規範,使用完畢後及時整理。
六、參與廣度
11、參與學習活動人數多,自主活動時間充足,活動方式有效。
參與學習活動人數小班應全體參與,其他班級應有絕大多數學生參與;
根據不同課型的要求,安排足夠時間開展自主活動,一般不少於整節課時間的二分之一;
活動方式有效、各類學生都有收獲。
12、學生能夠傾聽、協作、體驗、探究、分享,能提出有意義的問題或發表個人見解。
學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言,相互間團結協作,探究問題,分享成功的喜悅;
能提出有意義的問題或發表個人見解。
七、課堂氛圍
13、學生回答問題積極、主動,氣氛融洽。
學生主動參與的積極性高;
學生的討論和回答問題得到鼓勵;
學習進程張馳有度,氣氛融洽。
14、熱烈、有序,師生、生生交流充分,學生參與機會均等。
課堂氣氛活躍、有序;
師生、生生交流平等、積極、充分;
每個學生參與活動機會均等。
八、學習效果
15、多數學生完成學習任務,學習習慣良好,有不同收獲。
基本實現教學目標,多數學生能完成學習任務;
學生學習習慣良好;
每個學生都有不同程度的收獲。
16、多數學生體驗到學習和成功的愉悅,有進一步學習的願望。
多數學生達到本課目標;
學生體驗到學習和成功的愉悅,學生有進一步學習的願望。