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    一、教學目標

       1、符合學生的實際,要求明確、適度、具體、可操作,關注個體差異,促進不同學生的發展。

      教學目標的製定要符合本班學生的實際,力求達到目標明確、適度、具體、可操作:

      關注學生個體差異,因材施教,使不同學生在基礎學力、發展學力、創造學力得到不同水平的發展。

       2、注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。

      教學目標要符合新課程理念;

      注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合;

      與學生的心理特徵和認知水平相適應。

      二、教學內容

       3、活化教材,注意教材內容的整合,為學生提供現實的、有意義的和富有挑戰性的教學內容。

      注意教學內容的重組和整合,活化教材;

      教學內容與現實生活和生產勞動有機結合;

      學習材料充足、注重布局、條理清楚,為學生提供富有挑戰性的教學內容。

       4、內容的呈現有助於學生的自主、合作、探究學習。

      學習內容的選擇和處理科學;

      內 容的呈現有助於學生積極開展自主、合作、探究學習。

      三、教學方法

       5、為每個學生提供平等的學習機會,幫助學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。

      為每個學生提供平等參與的機會;

      對學生的學習活動進行有針對性的指導,及時採用積極、多樣的評價方式;

      教師的言行有助於學生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發展。

       6、創設有利於學生身心健康的學習環境,善於激趣引疑,啟迪創新思維。

      學習環境的創設有利於學生身心健康,教學的度、量安排合理,有利於教學目標的達成;

      教學手段選擇恰當,能根據學習方式創設恰當的問題情景,善於激趣引疑;

      教師的語言準確、有激勵性和啟發性。

      四、教風教態

       7、尊重學生,教風民主,學生的回答和質疑得到鼓勵,及時反饋調控,應變力強。

      尊重學生人格、教風民主、提供機會,引導求異,關注差生;

      鼓勵學生提問和質疑,具有教學智慧;

      能夠根據反饋信息對教學過程、難度進行適當調整;

      合理處理臨時出現的各種情況。

       8、教師情緒飽滿、熱情,教態自然,演示規範、媒體運用熟練。

      教態自然親切,語言規範、注重言傳身教,教書育人;

      恰當運用現代教學技術,演示規範,運用熟練。

      五、參與狀態

       9、對問題情景關注,興趣濃厚、主動投入、積極性高。

      學生對問題情景關注;

      興趣濃厚、參與活動主動。

       10、認真閱讀、討論、觀察和記錄,正確使用學具或實驗器材。

      學生能認真開展閱讀、討論,對實驗或事物認真觀察、記錄;

      學具或實驗器材使用正確、操作規範,使用完畢後及時整理。

      六、參與廣度

       11、參與學習活動人數多,自主活動時間充足,活動方式有效。

      參與學習活動人數小班應全體參與,其他班級應有絕大多數學生參與;

      根據不同課型的要求,安排足夠時間開展自主活動,一般不少於整節課時間的二分之一;

      活動方式有效、各類學生都有收獲。

       12、學生能夠傾聽、協作、體驗、探究、分享,能提出有意義的問題或發表個人見解。

      學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言,相互間團結協作,探究問題,分享成功的喜悅;

      能提出有意義的問題或發表個人見解。

      七、課堂氛圍

       13、學生回答問題積極、主動,氣氛融洽。

      學生主動參與的積極性高;

      學生的討論和回答問題得到鼓勵;

      學習進程張馳有度,氣氛融洽。

       14、熱烈、有序,師生、生生交流充分,學生參與機會均等。

      課堂氣氛活躍、有序;

      師生、生生交流平等、積極、充分;

      每個學生參與活動機會均等。

      八、學習效果

       15、多數學生完成學習任務,學習習慣良好,有不同收獲。

      基本實現教學目標,多數學生能完成學習任務;

      學生學習習慣良好;

      每個學生都有不同程度的收獲。

       16、多數學生體驗到學習和成功的愉悅,有進一步學習的願望。

      多數學生達到本課目標;

      學生體驗到學習和成功的愉悅,學生有進一步學習的願望。

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