⼀、備課的經驗
1. 備課時，70%左右要緊扣正在使⽤的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。
2. 在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題⽬，要有⼀個整體的備課框架，然後再上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進⾏教學。
3．備課要掌握教材的整體結構，要深⼊了解學⽣的現狀與需求。⼴泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學⽣可能懂的內容，不能講授學⽣⽆法理解的內容。
⼆、上課的經驗
4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓⼈回味。開頭結束都⼒求短⼩精⼲，切忌拖泥帶⽔。板書演⽰要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。
5．上課要關⼼每位學⽣。要使絕⼤多數都能真懂。在讓學⽣思考、操作、討論時，優秀⽣和後進⽣應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀⽣感到⼀定困難，要使後進⽣感到在進步。
6．要善於提出恰當的問題，要讓學⽣有獨⽴思考和獨⽴操作的時間。⼀堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每⼀節課的最精華之處，⼀定要放慢速度，讓學⽣能銘刻在⼼。
7. 教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學⽣實際，盡可能讓學⽣⾃⼰活動。學⽣的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進⾏。
8. 每次上課後，要及時記下⾃⼰成功之處和不⾜的地⽅。要作“教學⽇記”，隨時總結經驗，⾃覺進⾏反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到⼀般。
三、考試的經驗
9. 千⽅百計要讓成績差的同學考出好成績。⼀定要增強每位學⽣的⾃信⼼，激發學⽣的學習興趣。因材施教地改進學⽣的學習⽅法。讓學⽣能建構的、主動的、體驗的、合作的進⾏學習。
10. 要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維⽅式進⾏考試。讓每⼀位學⽣在⼀學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。
11．對成績優秀的學⽣，真正有效的促進⽅法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到⼀定壓⼒，保持必要的張⼒。避免他們盲⽬⾃滿，但不能傷害他們的⾃信與⾃尊。
12. 每次考試後，應⽴刻將正確答案公布或發給每位學⽣。要學⽣“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對於有效的學習是⼗分必要的。
道作業正確與否，對於有效的學習是⼗分必要的。
四、提問的經驗
13. 設計教案的核⼼是設計問題。問題要深淺適度，利於啟發學⽣；問題要有⽣活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今後學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。
14．提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯⼀的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什麼情況呢？”。要有預見。
15．“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別⼈怎樣看這個問題？別⼈會有怎樣的感受？”設⾝處地。
16. 要⿎勵學⽣提問題。要將學⽣的問題集中起來，進⾏系統研究。努⼒做到針對性強，切實幫助解決學⽣提出的問題。從問題到問題，學⽆⽌境。
五、綜合的經驗
17．對學⽣好的⾔⾏，要及時給予肯定的回應；對學⽣不好的⾔⾏，及時給予否定的回應。⼤多數應是“肯定回應”；“否定回應”只佔少數。
18. 每⼀學年都要調查統計學⽣喜歡什麼樣的教師。⼒爭在⾃⼰最弱的⼀項上，有所改進。不斷提⾼⾃⾝素質，重在提⾼教學的藝術性，體現出“審美和⽴美”，藝⽆⽌境。
19. 每上⼀節課，要設想全⼈類都在傾聽，要認真負責、實事求是、⼒戒偏見。要以⾃⼰的全部智慧來上好⼀節課，讓學⽣如坐春風。“⽣命和使命”，價值統⼀。
20. 要珍惜時間。⼒爭以較少的時間，讓學⽣掌握較多的知識。
⼀、備課的經驗
1. 備課時，70%左右要緊扣正在使⽤的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。
2. 在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題⽬，要有⼀個整體的備課框架，然後再上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進⾏教學。
3．備課要掌握教材的整體結構，要深⼊了解學⽣的現狀與需求。⼴泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學⽣可能懂的內容，不能講授學⽣⽆法理解的內容。
⼆、上課的經驗
4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓⼈回味。開頭結束都⼒求短⼩精⼲，切忌拖泥帶⽔。板書演⽰要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。
5．上課要關⼼每位學⽣。要使絕⼤多數都能真懂。在讓學⽣思考、操作、討論時，優秀⽣和後進⽣應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀⽣感到⼀定困難，要使後進⽣感到在進步。
6．要善於提出恰當的問題，要讓學⽣有獨⽴思考和獨⽴操作的時間。⼀堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每⼀節課的最精華之處，⼀定要放慢速度，讓學⽣能銘刻在⼼。
7. 教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學⽣實際，盡可能讓學⽣⾃⼰活動。學⽣的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進⾏。
8. 每次上課後，要及時記下⾃⼰成功之處和不⾜的地⽅。要作“教學⽇記”，隨時總結經驗，⾃覺進⾏反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到⼀般。
三、考試的經驗
9. 千⽅百計要讓成績差的同學考出好成績。⼀定要增強每位學⽣的⾃信⼼，激發學⽣的學習興趣。因材施教地改進學⽣的學習⽅法。讓學⽣能建構的、主動的、體驗的、合作的進⾏學習。
10. 要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維⽅式進⾏考試。讓每⼀位學⽣在⼀學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。
11．對成績優秀的學⽣，真正有效的促進⽅法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到⼀定壓⼒，保持必要的張⼒。避免他們盲⽬⾃滿，但不能傷害他們的⾃信與⾃尊。
12. 每次考試後，應⽴刻將正確答案公布或發給每位學⽣。要學⽣“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對於有效的學習是⼗分必要的。
道作業正確與否，對於有效的學習是⼗分必要的。
四、提問的經驗
13. 設計教案的核⼼是設計問題。問題要深淺適度，利於啟發學⽣；問題要有⽣活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今後學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。
14．提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯⼀的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什麼情況呢？”。要有預見。
15．“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別⼈怎樣看這個問題？別⼈會有怎樣的感受？”設⾝處地。
16. 要⿎勵學⽣提問題。要將學⽣的問題集中起來，進⾏系統研究。努⼒做到針對性強，切實幫助解決學⽣提出的問題。從問題到問題，學⽆⽌境。
五、綜合的經驗
17．對學⽣好的⾔⾏，要及時給予肯定的回應；對學⽣不好的⾔⾏，及時給予否定的回應。⼤多數應是“肯定回應”；“否定回應”只佔少數。
18. 每⼀學年都要調查統計學⽣喜歡什麼樣的教師。⼒爭在⾃⼰最弱的⼀項上，有所改進。不斷提⾼⾃⾝素質，重在提⾼教學的藝術性，體現出“審美和⽴美”，藝⽆⽌境。
19. 每上⼀節課，要設想全⼈類都在傾聽，要認真負責、實事求是、⼒戒偏見。要以⾃⼰的全部智慧來上好⼀節課，讓學⽣如坐春風。“⽣命和使命”，價值統⼀。
20. 要珍惜時間。⼒爭以較少的時間，讓學⽣掌握較多的知識。