人教版第一冊第１７課《雪地裡的小畫家》第一課時。
【學習目標】
１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，餘老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關裡表現出色，誰就可以上檯摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜裡下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裡睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天餘老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼於黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地裡的小畫家”。板書課題：１７、雪地裡的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀後提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上檯摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊听听，然後說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的'？（鼓勵學生課後在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，並說一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什麼要推薦它。
４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什麼？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標誌著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感嘆號，那麼用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎麼讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
⑵ 這時，雪地裡來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什麼？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你願意上檯來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？
人教版第一冊第１７課《雪地裡的小畫家》第一課時。
【學習目標】
１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，餘老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關裡表現出色，誰就可以上檯摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜裡下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裡睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天餘老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼於黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地裡的小畫家”。板書課題：１７、雪地裡的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀後提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上檯摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊听听，然後說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的'？（鼓勵學生課後在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，並說一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什麼要推薦它。
４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什麼？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標誌著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感嘆號，那麼用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎麼讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
⑵ 這時，雪地裡來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什麼？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你願意上檯來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？