主觀能動性的發揮受兩大因素的制約：受客觀因素的制約（包括客觀規律和客觀條件）、也受主觀因素的制約。
以上正反兩個事例充分說明，主觀能動性並不能隨意地、隨心所欲的發揮，首先，它受到客觀規律的制約：按規律辦事，收到的效果就是積極的；違背客觀規律辦事，不僅辦不好事情，人類還要受到懲罰。尊重客觀規律是發揮主觀能動性的基礎和前提。上述1、2兩個事例從正反兩個方面說明了這個問題。其實，在人類歷史上和現實生活中，不顧實際條件的制約任意發揮主觀能動性，結果違背了客觀規律，不僅沒收到好的效果，反而產生了消極的影響。這一方面的事例很多，也可請學生舉例說明？（如：利用人的認識規律、大腦的活動規律來學習的問題）
其次，主觀能動性的發揮還受客觀條件的制約。我們不能無視客觀條件的存在，溫室效應的產生就是忽視客觀條件制約的表現，從而違背了客觀規律，結果失敗，人類遭到懲罰。如廣東農民的反季節蔬菜的種植或我們參觀過的高科技農業科技園等都是充分認識和利用了客觀條件，都是按價值規律辦事的成功事例。可見，一定的客觀條件也是發揮主觀能動性的基礎和前提。同學們的種種創意活動中也都談到了客觀條件制約的問題，談到了如何創造條件辦好事情的體會。如：（例舉學生的創意中具體涉及的問題）
再次, 主觀能動性的發揮受主觀因素的制約。主觀因素越正確,主觀能動性的發揮收到的效果就越好;反之,破壞性越大. 同學們的創意中都談到了主觀能動性的發揮能否取得好的效果，即這些好的創意是否能夠順利實現，還受到觀念、能力、方法、身心健康的程度等因素的制約，還包括意志力、性格等因素，這些因素都是主觀因素。這就說明，主觀能動性的發揮除了受客觀規律、客觀條件的制約外，還受主觀因素的制約。說明了我們要想實現自己的理想、抱負，就需要不斷的充實自己，提高自己的內涵。剛才同學們的闡述自己的創意時也提到了“團隊合作精神”這一主觀因素。而且，我們今天的以小組為集體的創意活動本身就是團隊合作精神的體現。團隊合作精神實際上是從集體利益出發而不是從個人利益出發這樣一種精神，是從集體利益出發還是從個人利益出發，這是一個利益出發點的問題。“師出有名”也是指的利益出發點的問題。例如，同學們的每一個創意的目的都很明確，都是想有一番作為，想為社會、為學校、為他人做一些貢獻。可見，做任何事情不僅有利益出發點的問題，而且利益出發點是否正確對主觀能動性的發揮收到的效果具有重要影響。例如在長江上游，由於有些人只從個人經濟利益出發，從眼前利益出發，亂砍亂伐森林，破壞植被，結果造成水土流失嚴重，河床上升，是長江洪水災害的一個很重要的原因。而在98年的抗洪搶險中，正是因為許多同志包括災區人民從集體利益出發，舍小家顧大家，眾志成城，萬眾一心，才奪取了抗洪搶險的全面勝利。
可見，主觀因素是否正確，影響著主觀能動性的發揮收到的效果。這就要求我們努力積累正確的主觀因素。怎樣積累正確的主觀因素？又要求我們發揮主觀能動性.他們之間也是這樣一種辯證關系。（放課件第3張）
以上這些事例還充分說明：一方面，客觀規律具有制約性，另一方面又給正確發揮主觀能動性指明了方向，要求人們積極地去認識規律，利用規律；一方面，客觀條件對主觀能動性的發揮具有制約性，但又給正確發揮主觀能動性指明了方向，提供了廣闊的餘地。它們之間就是這樣一種辯證關系。就好比籃球賽，籃球場周圍的界限和比賽規則對於球員主觀能動性的發揮是一種制約。但這種制約恰恰有利於比賽的進行，使隊員能有效地發揮主觀能動性。NBA的球員打籃球同樣受到比賽邊界和比賽規則的制約，但他們打球可以說已經達到了出神入化的地步，把主觀能動性發揮得淋漓盡致，充分且有效地發揮了主觀能動性。
所以，在強調“能動性”的時候，不應忘記“制約性”，不能瞎幹、蠻幹；在強調“制約性”的時候，不應忽視“能動性”，不能不幹,而應正確發揮主觀能動性。誇大能動性，忽視制約性是錯誤的；誇大制約性，忽視能動性也是錯誤的。
主觀能動性的發揮受兩大因素的制約：受客觀因素的制約（包括客觀規律和客觀條件）、也受主觀因素的制約。
以上正反兩個事例充分說明，主觀能動性並不能隨意地、隨心所欲的發揮，首先，它受到客觀規律的制約：按規律辦事，收到的效果就是積極的；違背客觀規律辦事，不僅辦不好事情，人類還要受到懲罰。尊重客觀規律是發揮主觀能動性的基礎和前提。上述1、2兩個事例從正反兩個方面說明了這個問題。其實，在人類歷史上和現實生活中，不顧實際條件的制約任意發揮主觀能動性，結果違背了客觀規律，不僅沒收到好的效果，反而產生了消極的影響。這一方面的事例很多，也可請學生舉例說明？（如：利用人的認識規律、大腦的活動規律來學習的問題）
其次，主觀能動性的發揮還受客觀條件的制約。我們不能無視客觀條件的存在，溫室效應的產生就是忽視客觀條件制約的表現，從而違背了客觀規律，結果失敗，人類遭到懲罰。如廣東農民的反季節蔬菜的種植或我們參觀過的高科技農業科技園等都是充分認識和利用了客觀條件，都是按價值規律辦事的成功事例。可見，一定的客觀條件也是發揮主觀能動性的基礎和前提。同學們的種種創意活動中也都談到了客觀條件制約的問題，談到了如何創造條件辦好事情的體會。如：（例舉學生的創意中具體涉及的問題）
再次, 主觀能動性的發揮受主觀因素的制約。主觀因素越正確,主觀能動性的發揮收到的效果就越好;反之,破壞性越大. 同學們的創意中都談到了主觀能動性的發揮能否取得好的效果，即這些好的創意是否能夠順利實現，還受到觀念、能力、方法、身心健康的程度等因素的制約，還包括意志力、性格等因素，這些因素都是主觀因素。這就說明，主觀能動性的發揮除了受客觀規律、客觀條件的制約外，還受主觀因素的制約。說明了我們要想實現自己的理想、抱負，就需要不斷的充實自己，提高自己的內涵。剛才同學們的闡述自己的創意時也提到了“團隊合作精神”這一主觀因素。而且，我們今天的以小組為集體的創意活動本身就是團隊合作精神的體現。團隊合作精神實際上是從集體利益出發而不是從個人利益出發這樣一種精神，是從集體利益出發還是從個人利益出發，這是一個利益出發點的問題。“師出有名”也是指的利益出發點的問題。例如，同學們的每一個創意的目的都很明確，都是想有一番作為，想為社會、為學校、為他人做一些貢獻。可見，做任何事情不僅有利益出發點的問題，而且利益出發點是否正確對主觀能動性的發揮收到的效果具有重要影響。例如在長江上游，由於有些人只從個人經濟利益出發，從眼前利益出發，亂砍亂伐森林，破壞植被，結果造成水土流失嚴重，河床上升，是長江洪水災害的一個很重要的原因。而在98年的抗洪搶險中，正是因為許多同志包括災區人民從集體利益出發，舍小家顧大家，眾志成城，萬眾一心，才奪取了抗洪搶險的全面勝利。
可見，主觀因素是否正確，影響著主觀能動性的發揮收到的效果。這就要求我們努力積累正確的主觀因素。怎樣積累正確的主觀因素？又要求我們發揮主觀能動性.他們之間也是這樣一種辯證關系。（放課件第3張）
以上這些事例還充分說明：一方面，客觀規律具有制約性，另一方面又給正確發揮主觀能動性指明了方向，要求人們積極地去認識規律，利用規律；一方面，客觀條件對主觀能動性的發揮具有制約性，但又給正確發揮主觀能動性指明了方向，提供了廣闊的餘地。它們之間就是這樣一種辯證關系。就好比籃球賽，籃球場周圍的界限和比賽規則對於球員主觀能動性的發揮是一種制約。但這種制約恰恰有利於比賽的進行，使隊員能有效地發揮主觀能動性。NBA的球員打籃球同樣受到比賽邊界和比賽規則的制約，但他們打球可以說已經達到了出神入化的地步，把主觀能動性發揮得淋漓盡致，充分且有效地發揮了主觀能動性。
所以，在強調“能動性”的時候，不應忘記“制約性”，不能瞎幹、蠻幹；在強調“制約性”的時候，不應忽視“能動性”，不能不幹,而應正確發揮主觀能動性。誇大能動性，忽視制約性是錯誤的；誇大制約性，忽視能動性也是錯誤的。