維納是美國數學家，控制論的創始人。維納1894年11月26日生於密蘇里州
的哥倫比亞，1964年3月18日卒於斯德哥爾摩。
在美國歷史名城波士頓附近，有一座風景美麗的大學城——坎布里奇。馳名世界的哈佛大學就座落在這裡。城內還有一所皮博迪小學，他在美國公眾的心目中，是培養未來著名科學家的搖籃。每年，該校以近乎苛刻的入學考試，從一大批報考少年中選拔智慧出眾的新生入學。
1901年夏季的一天早晨，哈佛大學的斯拉夫語教授里奧·維納把
7歲的兒子諾伯特·維納領進了皮博迪小學的大門。新生入學考試是由校長親自主持的。所有參加報考的孩子，都有教師面對面地提問，併當場朗讀、書寫、做算術。
輪到小維納上場了。使人意想不到的是，這個怯生生的、看上去有些笨拙的孩子，確是智力超群的“神童”。教師每提一個問題，他都不加思索地脫口說出答案。經過反復考問，人們驚詫地發現，這個
7歲的孩子已經學完了從初等數學到解析幾何全套中學數學教材；學了物理、化學；學了法文、德文、拉丁文。他的閱讀面也特別廣，從達爾文的進化論到大部頭的精神病學；從儒勒·凡爾納的科學幻想小說，到18、19世紀的世界文學名著等，幾乎無所不讀。經過反復斟酌和爭論，學校決定，把小維納安插在四年級。
諾伯特·維納確實不同凡響。他
14歲大學畢業，18歲在哈佛大學以數理邏輯的論文取得博士學位。第一次世界大戰爆發後，他參了軍。戰後，維納從他為國捐軀的妹夫——數學家格林遺留下來的許多書中，接觸到現代數學前沿領域中的一些知識，馬上被吸引住了。此後，他選擇函數空間的積分問題，取得了一系列重大的成功。這些問題正處於數學和物理的交界處，維納一下子就抓住了這個最適合描述世界的一種工具。
把數學和物理結合起來！維納選定了終身努力的方向，並獲得了一個又一個成功。例如研究布朗運動對於現代概率論的開創性工作；在量子力學領域裡建立了把複雜運動分解成簡單振動之和的方法。此外，他還對勢論、積分方程等方面的研究作出了令人矚目的貢獻。
1933年，維納當選為美國科學院院士，當時他還不到40歲。
世界大戰的風暴有一次席捲了歐洲，美國科學界也積極投身於反法西斯戰爭。
1940年，維納參加了防空火力控制裝置的設計工作。當時飛機越飛越快，在戰爭中的作用也越來越大，防空問題顯得十分重要。高射炮要瞄準目標很困難，必須使用自動控制裝置，預測飛機將要飛到什麼位置，才好指揮炮火向哪兒射擊。但是炮手是人，不會像鐘錶一樣精確到分毫不差。怎樣減少人造成的誤差呢？維納苦苦地思索著。
一天，他在郊外散步，見一個獵人端著一支槍正瞄準天上飛翔的鳥兒，槍隨著鳥的飛行軌跡不斷地移動位置。“砰！”隨著一聲槍響，鳥兒應聲落地。維納突然眼前一亮：高射炮射擊不就同獵人打鳥的方法一樣嗎？他驚喜地發現這兩種動作幾乎是一致的：當發現目標偏左或偏右時，就向左邊或右邊做一個校正。他還想到，人的神經系統和機器的自動控制也有不少相似之處，他們都是通過從外界獲取目標差距的信息，並傳出減少目標差距的信息，使動作與外界有效地聯繫起來。在所有的控制系統中，都要先知道控制對象的情況才能發布命令，命令的執行情況也要收集起來，才能談得上繼續控制。控制的過程實質上就是通訊的過程。
維納的思考有了實質性的突破。他突破了控制和通訊的界限，突破了生命體和非生命體的界限，找到了一切控制系統的共同點。至此，他接觸到一個有待開發的新領域。
1943年底，他在美國普林斯頓召開了一次又多學科的學者參加的討論會。大家從各自的專業出發，對信息、反饋、控制等問題展開了討論。這以後，每半年就由維納主持召開一次這樣的討論會。一個嶄新的科學領域就這樣被開闢出來了。
1948年，維納將這些研究成果寫成了一本書：《控制論》。“控制論”這個詞，來源於希臘語，意思是“舵手”。維納希望它在人類生活中起重大的指導作用。《控制論》一書問世不久，就轟動了美國科學界，並迅速傳播到全世界，使維納贏得了國際聲譽。
1964年
3月18日，在赴歐洲講學途中，維納受到心臟病魔的沖擊，在瑞典逝世。但直到生命的最後一刻，他仍在仔細校閱著書稿。在多種學科上作出巨大貢獻的維納，雖然離開了人間，但他所創立的控制論，和隨後誕生的信息論、系統論，卻成了影響和改變。
維納是美國數學家，控制論的創始人。維納1894年11月26日生於密蘇里州
的哥倫比亞，1964年3月18日卒於斯德哥爾摩。
在美國歷史名城波士頓附近，有一座風景美麗的大學城——坎布里奇。馳名世界的哈佛大學就座落在這裡。城內還有一所皮博迪小學，他在美國公眾的心目中，是培養未來著名科學家的搖籃。每年，該校以近乎苛刻的入學考試，從一大批報考少年中選拔智慧出眾的新生入學。
1901年夏季的一天早晨，哈佛大學的斯拉夫語教授里奧·維納把
7歲的兒子諾伯特·維納領進了皮博迪小學的大門。新生入學考試是由校長親自主持的。所有參加報考的孩子，都有教師面對面地提問，併當場朗讀、書寫、做算術。
輪到小維納上場了。使人意想不到的是，這個怯生生的、看上去有些笨拙的孩子，確是智力超群的“神童”。教師每提一個問題，他都不加思索地脫口說出答案。經過反復考問，人們驚詫地發現，這個
7歲的孩子已經學完了從初等數學到解析幾何全套中學數學教材；學了物理、化學；學了法文、德文、拉丁文。他的閱讀面也特別廣，從達爾文的進化論到大部頭的精神病學；從儒勒·凡爾納的科學幻想小說，到18、19世紀的世界文學名著等，幾乎無所不讀。經過反復斟酌和爭論，學校決定，把小維納安插在四年級。
諾伯特·維納確實不同凡響。他
14歲大學畢業，18歲在哈佛大學以數理邏輯的論文取得博士學位。第一次世界大戰爆發後，他參了軍。戰後，維納從他為國捐軀的妹夫——數學家格林遺留下來的許多書中，接觸到現代數學前沿領域中的一些知識，馬上被吸引住了。此後，他選擇函數空間的積分問題，取得了一系列重大的成功。這些問題正處於數學和物理的交界處，維納一下子就抓住了這個最適合描述世界的一種工具。
把數學和物理結合起來！維納選定了終身努力的方向，並獲得了一個又一個成功。例如研究布朗運動對於現代概率論的開創性工作；在量子力學領域裡建立了把複雜運動分解成簡單振動之和的方法。此外，他還對勢論、積分方程等方面的研究作出了令人矚目的貢獻。
1933年，維納當選為美國科學院院士，當時他還不到40歲。
世界大戰的風暴有一次席捲了歐洲，美國科學界也積極投身於反法西斯戰爭。
1940年，維納參加了防空火力控制裝置的設計工作。當時飛機越飛越快，在戰爭中的作用也越來越大，防空問題顯得十分重要。高射炮要瞄準目標很困難，必須使用自動控制裝置，預測飛機將要飛到什麼位置，才好指揮炮火向哪兒射擊。但是炮手是人，不會像鐘錶一樣精確到分毫不差。怎樣減少人造成的誤差呢？維納苦苦地思索著。
一天，他在郊外散步，見一個獵人端著一支槍正瞄準天上飛翔的鳥兒，槍隨著鳥的飛行軌跡不斷地移動位置。“砰！”隨著一聲槍響，鳥兒應聲落地。維納突然眼前一亮：高射炮射擊不就同獵人打鳥的方法一樣嗎？他驚喜地發現這兩種動作幾乎是一致的：當發現目標偏左或偏右時，就向左邊或右邊做一個校正。他還想到，人的神經系統和機器的自動控制也有不少相似之處，他們都是通過從外界獲取目標差距的信息，並傳出減少目標差距的信息，使動作與外界有效地聯繫起來。在所有的控制系統中，都要先知道控制對象的情況才能發布命令，命令的執行情況也要收集起來，才能談得上繼續控制。控制的過程實質上就是通訊的過程。
維納的思考有了實質性的突破。他突破了控制和通訊的界限，突破了生命體和非生命體的界限，找到了一切控制系統的共同點。至此，他接觸到一個有待開發的新領域。
1943年底，他在美國普林斯頓召開了一次又多學科的學者參加的討論會。大家從各自的專業出發，對信息、反饋、控制等問題展開了討論。這以後，每半年就由維納主持召開一次這樣的討論會。一個嶄新的科學領域就這樣被開闢出來了。
1948年，維納將這些研究成果寫成了一本書：《控制論》。“控制論”這個詞，來源於希臘語，意思是“舵手”。維納希望它在人類生活中起重大的指導作用。《控制論》一書問世不久，就轟動了美國科學界，並迅速傳播到全世界，使維納贏得了國際聲譽。
1964年
3月18日，在赴歐洲講學途中，維納受到心臟病魔的沖擊，在瑞典逝世。但直到生命的最後一刻，他仍在仔細校閱著書稿。在多種學科上作出巨大貢獻的維納，雖然離開了人間，但他所創立的控制論，和隨後誕生的信息論、系統論，卻成了影響和改變。